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- 2021-10-27 发布
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1
第 3 章 实数
【知识与技能】
1.理解平方根、算术平方根、立方根的概念,能用平方或立方运算求某些数的平方根
或立方根;
2.会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方及开方运算;
3.了解无理数的意义,会对实数进行分类,掌握实数的相反数和绝对值的意义;
4.理解实数与数轴上的点一一对应,理解有理数的运算律适用于实数范围.
【过程与方法】
通过对本章知识的复习,进一步巩固实数的定义、性质及其运算规律.
【情感态度】
提高对知识的应用能力.
【教学重点】
重点是无理数、平方根、算术平方根、立方根及实数的定义与性质,以及实数的运算法
则.
【教学难点】
难点是利用平方根、算术平方根、立方根及实数运算法则进行有关题目的计算,特别是
平方根与算术平方根的不同之处.
一、 知识框图,整体把握
【教学说明】引导学生回顾本章知识点,使学生系统地了解本章知识及它们之间的关系.
2
二、释疑解惑,加深理解
1.平方根的概念:
如果一个数 r,使得 r2=a,那么我们把 r 叫作 a 的一个平方根,也叫作二次方根.即:若
r2=a,则 r 是 a 的一个平方根.
2.算术平方根的概念:
如果 r 是正数 a 的一个平方根,那么 a 的平方根有且只有两个:r 与-r.我们把正数 a
的正平方根叫作 a 的算术平方根,记作 a ,读作“根号 a”.
3.平方根与算术平方根的联系与区别:
联系:①包含关系:平方根包含算术平方根,算术平方根是平方根的一种.
②存在条件相同:只有非负数才有平方根和算术平方根.
区别:①个数不同:一个正数有两个平方根,但只有一个算术平方根.
②表示法不同:平方根表示为±a,而算术平方根表示为 a.
4.无理数的概念:
既不是有限小数,也不是无限循环小数,这种小数叫作无限不循环小数.我们把无限不
循环小数叫作无理数.
5.立方根的概念:
如果一个数 b,是 b3=a,那么我们把 b 叫作 a 的一个立方根,也叫作三次方根.a 的立方
根叫作 3 a ,读作“立方根号 a”或“三次根号 a”.
6.实数的概念:
有理数和无理数统称为实数.
7.实数的分类:
①从概念分;
②从正负性分.
8.实数的性质:
实数和数轴上的点一一对应.
①每个正实数有且只有两个平方根,它们互为相反数;
②0 的平方根是 0;
③在实数范围内,负实数没有平方根;
④在实数范围内,每个实数 a 有且只有一个立方根.
3
【教学说明】引导学生回忆本章所学的有关概念,知识点.加深学生印象.
三、运用新知,深化理解
1.有下列说法:
(1)无理数就是开方开不尽的数;
(2)无理数是无限不循环小数;
(3)无理数包括正无理数、零、负无理数;
(4)无理数都可以用数轴上的点来表示.
其中正确的说法的个数是( C )
A.1 B.2 C.3 D.4
2.(0.7)2 的平方根是( B )
A.-0.7 B.±0.7 C.0.7 D.0.49
3.若 a2=25,|b|=3,则 a+b=( D )
A.-8 B.±8 C.±2 D.±8 或±2
4.在-
2
5 ,
3
, 2 ,-
16
1 ,3.14,0, 2 -1,
2
5 ,| 4 -1|中,其中:
整数有 ;
无理数有 ;
有理数有 .
解:整数有:0,| 4 -1|;
无理数有:
3
, 2 , 2 -1,
2
5 ,
有理数有:-
2
5 ,-
16
1 ,3.14,0,| 4 -1|.
5.计算
(保留三位有效数字).
答案:(1)1.5; (2)7.00
6.化简:| 6 - 2 |+| 2 -1|-|3- 6 |
4
答案:2 6 -4
7.青云学府新建了一个面积为 16 平方米的传达室,计划用 100 块正方形的地板砖来铺
设地面,那么所需要的正方形的地板砖的边长是多少?
答案:0.4 米
【教学说明】通过上面的解题分析,再对整个学习过程进行总结,能够促进理解,提高
认识水平,从而促进数学观点的形成和发展.
四、复习训练,巩固提高
1.下列说法正确的是( D );
A.两个无理数的和一定是无理数 ;
B.
2
3 是分数;
C.1 和 2 之间的无理数只有 2 ;
D.2 是 4 的一个平方根.
2.下列说法中,不正确的是( C ).
A.3 是(-3)2 的算术平方根
B. ±3 是(-3)2 的平方根
C. -3 是(-3)2 的算术平方根
D.-3 是(-3)3 的立方根
3.下列说法中,正确的有( C )
①无限小数是无理数;
②无理数是无限小数;
③两个无理数的和是无理数;
④对于实数 a、b,如果 a2=b2,那么 a=b;
⑤所有的有理数都可以用数轴上的点来表示,反过来,数轴上的所有点都表示有理数.
A.②④ B.①②⑤ C.② D.②⑤
4.一组数
3
1 ,3.14,
2
,- 27 , - 16 ,2 2 这几个数中,无理数的个数是( B )
A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
5.求下列各式的值:
5
6.求下列各式中的 x 值:
(1)121x2=64
(2)3x3-24=0
(3)(5-x)2=(-7)2
答案:(1)x=±
11
8 ;(2)x=2;(3)x=12;x= -2
7.若 a 和 b 互为相反数,c 与 d 互为倒数,m 的倒数等于它本身,试化简:
8.比较大小,并说理由.
(1) 35 与 6;
(2)- 5 +1 与-
2
2 .
答案:(1) 35 <6;
(2)- 5 +1<-
2
2 理由略.
【教学说明】学生独立思考,教师适当提示.
五、师生互动,课堂小结
师生共同总结,对于本章的知识.你掌握了多少?还存在哪些疑惑?同学之间可以相互
交流.
6
布置作业:教材“复习题”第 1、6、7、10、11、、13、16 题.
本节课是章节复习课,我运用了学案式教学,让学生通过做练习理解概念,掌握了运算
法则.让学生回忆并口述所学的基础知识,采用互答式巩固了所学内容;通过老师精讲,强
化重点、难点、易混点、注意点,引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生
理清知识结构,分清解题思路,弄清各种解题方法.