八年级下语文课件三颗枸杞豆 (1)_鲁教版 28页

学习目标（第一课时） • 1、了解课文的内容理清结构。 • 2、领悟文章的语言，理解其深刻 含义。 • 3、自主学习、合作探究解决问题。 • 4、通过学习，明白要珍惜时光， 把握金色年华。 自学提纲 1、读课文，积累字词 2、文中的三颗枸杞豆是三颗怎样的枸杞豆？ 完成填空： 的枸杞 豆。 3、梳理文章结构，用一句话概括文章主要内 容。 4、文章讲了与三叔的几次相遇？我眼中的三 叔是一个怎样的人？请结合人物描写进行 分析。 枸杞( )蚱蜢( ) 叶鞘( ) 蹑( )手蹑脚 烦躁( ) 缝隙( ) 灯盏( ) 半晌( ) gǒu qǐ zhà měng qiào niè zào xì zhǎn shǎng 花 蕊 ( ) 擎 ( ) 叶脉( ) 鲜( )为人知 癌( )症 腻( )味 著作等身 灰心丧气 渺茫 喃喃( ) 殷( )红 ruǐ qíng mài xiǎn ái nì nán yān 学习展示 例如：催人奋进的三颗枸杞豆 • • ————— 三颗枸杞豆 • • —————三颗枸杞豆 • • —————三颗枸杞豆 文章结构 • 三部分 • 第一部分（1、2自然段）：交代自己是一个植物学家， 说明自己小时候是一个出名的“淘气鬼”，引出回忆。 • 第二部分（3至59自然段）：写三叔一生留给“我”的 教训——三颗枸杞豆以及这三颗枸杞豆对“我”的启示、 教育。 • 第一层（3）写门前山谷里的小树林是“我”的乐 园。 • 第二层（4-34）写初遇三叔。 • 第三层（35-54）写再遇三叔。 • 第三部分（60自然段）：写自己勤奋、刻苦学习的动力 学习展示 文章讲了与三叔的几次相遇？我眼中的三叔 是一个怎样的人？请结合人物描写进行分析。 三叔是个很特别的人 外貌 语言 神态 动作 学习展示 我： 遇到三叔之前， 遇到三叔之后， 。 。 贪玩 逃学 不爱学习 热爱大自然 刻苦 好学 发奋图强 三叔有何特别之处？ 语言 “仔细看看，仔细看看，时间不多了！” “太迟了——” “这是我一生的成绩：三个○。” “太阳能捉住吗？”“能！能呀！我以前老 忘记去捉它，让它在我头顶上溜走了几千 次，上万次……” 充满悔恨、自责、遗憾之情 评价三叔一生： 知难而退 浅尝辄止 分秒必争 深入钻研知难而进 课堂作业 完成《基础训练》1、2、3题。 课外作业 • 完成课后“探究练习”第二题。 学习目标（第二课时） 1、体会三叔一生给“我”的教训，体会题 目的含义 。 2、学习本文生动细致的景物描写和细腻刻 画人物的写法。 3、 理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱 生命，勤奋学习，永不放弃 。 自学提纲 • 1、三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为 什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了什么 道理？ • 2、文题有什么深刻含义？ • 3、全文采用什么写法，然后按什么顺序记叙 “我”童年时候接受三颗枸杞豆的启示，懂得生 命的意义，转而勤奋好学的？文中还采用了什么 写法？ • 4、找出文中充满童趣的语句和生动的描写，从 修辞手法等方面进行赏析，并思考童趣与“我” 后来成为植物学家有没有关系？ 三叔先后给“我”留下过哪些谜语？后来为 什么“我”一下子就猜到了？“我”悟出了 什么道理？ • 三幅画：一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的 书，一株弯弯扭扭的树；三个圆圆的“〇”； 三颗红色的枸杞豆。 • “我”一下子就猜到了，是因为“我”已经了 解三幅画和画儿下面的三个圆圆的“〇”的深 刻含义，了解三叔虚度的一生，领悟到他无穷 的悔恨和对“我”的期望。 • “我”悟出了：要以三叔虚度一生的教训为鉴， 以现在为起点，抓紧学习，勤奋学习。 文题有什么深刻含义？ • 它象征着三叔生命的终结-----“生命告 终的句号”； • 它象征着三叔一生的教训----“三个遗憾 的〇”； • 它象征着三叔对我的谆谆告诫----“〇也 是一切事物的起点”！ 全文采用什么写法，然后按照 什么顺序记叙“我”童年时候接受 三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意 义，转而勤奋好学的？ • 倒叙写法 设置悬念，引出回忆，为下文埋下伏笔。 • 时间顺序 • 插叙写法 找出文中充满童趣的语句和生动的 细节描写赏析。 • 我吓了一大跳，心里想：“谁在这里打我的 埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老 师？”我赶忙在一棵大杨树后面躲起来，从 浓密的草丛缝隙里头看。 • 语句采用了心理描写、动作描写的手法塑造 人物。“打埋伏”是原指敌我双方在军事上 的一种形式，课文中用来比喻我认为老师是 识破了我的伎俩，有意事先就在这等我。这 里体现我对老师反感 。我的行为体现了我叛 逆的性格 。 • 那人慢慢地站起来，手里拄着桦木削成的棍子， 微风吹着他颤颤摇摇的身体，似乎已根根筋骨 都能从衣服外面数出来。那两只眼睛，像开得 大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。 • 语句采用了动作、外貌 的描写方法来塑造人物， 体现了人物衣不蔽体，瘦弱，健康状况不好的 特征。 • 他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差 点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚， 口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！” • 这句采用了语言、动作的描写手法来塑造人物， 体现了人物 神思恍惚、情绪激动的特征。 阅读下列选段，完成各题。 • 这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的 车轮①，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊 到：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉 住它似的。 • “太阳能捉住吗？”我天真地问道。 • “能！能呀！以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜 走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”② • “太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。 • “是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就 变了，变成一个圆圆的金盘子。③里面放满了五彩的宝石。 太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才 这么亮。” • 他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来， 他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是 太阳？这也是太阳！” 练 习 • 1．把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？ • 2．“捉住太阳”是什么意思？②处三叔的一 番话，表达了他此时怎样的心情？ • 3．为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成 一个圆圆的金盘子”？ 含有时光过得很快的意思。 “捉住太阳”就是掌握了时间，成了时间的主人。 此时的“三叔”为虚度年华而悔恨，但已确信，时 间“能”抓得住。 因为抓住了时光，就会勤奋不懈地学习、工作，就 会创造出无限的财富，就能展现时间给人类创造的 价值。 • 4．“里面放满了五彩的宝石……所以才这么亮”事实 真的这样吗？它的含义是什么？ • 5．三叔连说了两遍“这也是太阳”，前一遍句末用问 号，后一遍句末用感叹号，表意有什么不同？三叔为什 么说“我”“也是太阳”？ • 6．纵观这段文字，想一想：“三叔”是怎样一个人？ 事实并非真的如此。而是说时光使人类创造了各种辉 煌的业绩、成果，时光也因此发挥了它最大的价值 。 第一个“这也是太阳”后用问号，表示对“我”能否成为“太阳” 的怀疑，而第二个“这也是太阳”后用感叹号，则表示对“我” 成为“太阳”的坚信不疑。前后两个不同的句子类型。反映了 “三叔”对“我”能否成为“太阳”的思想转变过程。“三叔” 把“我”的脸蛋比作“太阳”，是对“我”寄予厚望，希望“我” 朝气蓬勃，像太阳一样放出光和热，把握住时光，朝着一个理想 坚定不移地奋进。 他为虚度年华而悔恨，他清醒地认识到抓紧时间学习、工作的重 要性，而当自己后悔莫及时，他又把教训留给了后人，希望后生 把握时光，做出有为的业绩。 拓展延伸 1、 如果你是文中的“我”，在你成为一名 植物学家之后，回到三叔的坟前，你最想 对他说些什么？如果让你给三叔立一块墓 碑，你想在上面刻些什么呢？ 2、请积累几句珍惜时间的诗句或名言 教师寄语 时间是一只蝴蝶， 想去捉它， 它已经飞走了。