沪科版八年级物理上册4-4光的色散教案3 2页

第四节 光的色散 教案 【教学目标】 知识与技能：1.初步了解太阳光的光谱。 2.了解色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。 3.探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识体验探究的过程和方法。 过程与方法：探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。 情感态度与价值观：1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 2.通过亲身的感悟和体验，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。 3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 【教学重点】光的色散及色光的复合，物体的颜色。 【教学难点】色光的三原色跟颜料的三原色及其混合规律的不同。 【教具准备】教师：多媒体课件、三棱镜、档光板、白光屏。 学生：玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、三棱镜、手电、各种颜色的颜料和透明光屏、调色碟。 【教学过程】 （一）引入新课 1.我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。[来源:www.shulihua.net] 2.将学生分成男、女两组，比较哪组表现的好（充分调动学生的积极、主动性，创造活跃的课堂气氛）。 （二）进行新课 一、光的色散[来源:www.shulihua.net] 提出问题：太阳光经过三棱镜会发生什么现象呢？ 教师演示（或通过课件演示）光的色散。引导学生观察自屏及彩色光带上颜色的排列顺序。 光通过三棱镜会发生折射（或两次折射）；光的传播方向发生改变（可能向尖端也可能另一端；光经过三棱镜 后，会出现彩色的光。太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种颜色的光。 二、色光的混合 启发学生思考彩色光带再经过三棱镜后，又将怎样？ 教师演示（或通过课件演示）七色光的混合。引导学生分析两次实验现象，讨论归纳实验结论：太阳光（白 光）不是单色光，而是由各种色光混合而成的。 演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示．调整三色比例，旋转时就看到三色盘呈灰白色．对 于红、绿色光的混合，可调整三个色盘，使其只露出红色和绿色部分，改变各色比例， 旋转时就会观察到随着 红、绿比例不同，会依次出现橙红、橙、黄和绿黄几种颜色．各种色光的混合不必都给学生演示，只演示其中几 个即可，其余可由学生在课下完成． 联系生活实际举例光的色散和光的混合。彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？ 指导学生利用实验探究三基色（课本图 4—37）。认识红、绿、蓝被称为三基色。 用挂图或多媒体投影电视机画面，简单说明画面是由红、绿、蓝三色光合成的。 三、物体的颜色。 （1） 透明体的颜色 演示太阳光通过棱镜和红玻璃在白屏上得到一条红色光带，启发学生解释此实验现象的原因．如果此实验现 象不明显，可适当增加几块红玻璃或多层红玻璃纸． 再用蓝玻璃重复上面的实验步骤，启发学生分析总结玻璃是蓝色的原因． 总结学生的发言，得出：透明体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的． （2） 不透明体的颜色 演示实验：在白屏上贴一张红纸，屏上只有被红光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；换用一张绿纸，屏 上只有被绿光照射的地方是亮的． 总结实验结论：有色的不透明体反射与它颜色相同的光． 四、颜料的混合 让美术专业较好的学生回答：只需哪三种颜色就可得其他种颜色的颜料。 学生分析总结出红、黄 蓝为三原色。 引导学生将不同的颜料混合，观察混合后的颜色。学生分组做实验，体验色光混合与颜料混合不同。 【课堂小结】 建议由学生发挥主动性，讨论总结本节课的内容．教师可在课前准备好板书演示，配合学生的总结发言． 【板书设计】 第四节 光的色散 一、光的色散[来源:www.shulihua.net][来源:www.shulihua.net] 白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成 二、色光的混合 三基色：红、绿、蓝 三、物体的颜色[来源:www.shulihua.net 四、颜料的混合 三原色、红、黄、蓝 【布置作业】 做一做“水三棱镜”和“七彩陀螺”。