八年级上语文课件小石潭记 (14)_鲁教版 24页

1 记潭石小 1 1、了解古代“记” 记：古代一种文体，以叙事为主，往往 通过记人、记事、记物、记景来抒发作 者感情或见解，借景抒情、托物言志。 本文是一篇山水游记。 2、我们学过的文言文“记”有哪些 1 　柳宗元(773～819)，字子厚，唐代著名文学家、哲 学家，河东(今山西永济)人，世称柳河东。“唐宋八 大家”之一，与韩愈并称“韩柳”。与韩愈、刘禹锡 同朝为官，由于参加（刘禹锡也参加了）主张革新的 王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬为永州(今湖 南永州)司马。在此期间写下了为人称道的《永州八 记》。本文是《永州八记》中的第四篇。学习本篇体 会诗人在游记中寄托的情感。 1 篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 坻（chí） 为屿（yǔ） 为嵁（kān） 佁然（yǐ） 俶尔（chù） 翕（ xī）忽 差（cī）互 悄怆（qiǎo chuànɡ）幽邃（suì） 龚（ɡōnɡ）古 1、听录音，出示课文（重点字词注音） 2、仿读课文，模仿录音来读课文，注意字词读音、 句子的停顿、作者的感情。 3、指名读。了解学生读的情况。边读边评。 4、齐读：我们来齐读一下文章，注意体会作者感情 1 借助工具书和同桌合作翻译全文 • 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐 之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸， 卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络 摇缀，参差披拂。 • 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 • 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不 可知其源。 • 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 • 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小 生：曰恕己，曰奉壹。 1 • 从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林， 听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相 碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起 来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过 去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。 用（把）整块石头作为潭底，靠近岸边， 有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为 坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树， 翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差 不齐，随风飘动。 1 •潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 • 潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动， 周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影 子映在水底的石头上，呆呆的一动也不动，忽然 间又向远处游去了，来来往往非常轻快敏捷。好 像在和游人一同欢乐。 1 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互， 不可知其源。 • 向小石潭的西南方向望去，看到溪水 像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行， 时隐时现。小溪两岸的形状像狗的牙齿那 样参差不齐，无法知道它的源头。 1 • 坐潭上，四面竹树环合。寂寥无人，凄神 寒骨，悄怆幽邃。 以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 • 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。 隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 使……凄凉 使……寒冷 因为 凄清 停留 离开 跟从 1 • 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居， 乃记之而去。 • （我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有其他人，使我感到 心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极 了。因为这里的环境太过于凄清，不能 够久留，就记下它的情景离开了。 1 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 • 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。 跟着一同去的还有姓崔的两个年轻人：一 个叫恕己，一个叫奉壹。 1 思考：课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说 本文写作思路。 明确： 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 1 重点字词归纳 一词多义： 全石以为底 为坻，为屿，为嵁，为岩 水尤清洌 以其境过清 潭中鱼可百许头 不可知其源 古今异义 去： 古:离开 今：到 去 小生： 古：年轻人 今：一种艺术表演角色 1 重点虚词： • 以： • 卷石底以出 连词，而 • 以其境过清介词，因为 • 而： • 乃记之而去 连词，表承接 • 潭西南而望 连词，表修饰 1 解释黑体的词语 1.鱼可百许头。 2.日光下澈，影布石上。 3.凄神寒骨，悄怆幽邃。 4.从小丘西行百二十步。 5.心乐之。 6.皆若空游无所依。 7.斗折蛇行，明灭可见。 8.其岸势犬牙差互。 许：左右。 澈：照透。布：映在。 凄神:使人的精神凄凉。悄怆:寂静得使 人感到忧伤。 西：向西，往西。 乐：以……为乐。 空：在空中。 斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样。 犬牙：像狗的牙齿一样。 1 • 翻译重点句子： • 1、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 • 2、其岸势犬牙差互，不可知其源。 • 3、以其境过清，不可久居，乃记之而去。 1 小组合作探究 2.本文是按照什么顺序来写的？ 课文是按照游览（移步换景）的顺序来写的. 发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 1.本文描写了什么景色？抒发了作者怎样的思想感情？ 本文描写了小石潭幽美、静穆的环境景物，抒发了作 者贬官失意后的孤凄之情。 1 朗读课文第二段，讨论下列问题： • 1. 作者是怎样发现小石潭的？（学生读文章，找出相应的句子来读） • 明确：“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”，潭中水声悦耳动听，引起作 者好奇于是“伐竹取道”，“下见小潭”，发现了小石潭。（所用方 法：先闻其声，后见其形的“移步换景”的写法） • 2、小石潭有什么特点？用原文说说作者是如何发现这些特点的？ • 明确：——“石底”、“水尤清冽” • 3、作者依次描写了那些景物？用的是哪些写法？各有什么特点？ • 明确：特写镜头。潭水：清 鱼：乐 • 怎样描写？水：侧面描写 鱼：动静结合 溪：曲折、蜿蜒 岸势： 参差不齐（运用比喻修辞） 1 • 石→树→ 鱼 → 水 →溪身→ 岸势→ 四周 • ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ • 奇 美 乐 清 曲折 参差 幽寂 • 其实，文章景物中无不透着“石”的气息， 请找出。（学生找出并且读出来）这才是 小石潭。 1 • 4、找出文中体现作者情感的字句，体会作者情感。 （学生先读课文，找出对应的句子，再来读） • 明确：——“心乐之”、“似与游者乐”（体现作 者观赏小石潭奇景奇趣后暂时的轻松和快乐） • ——“以其境过清”（环境凄清，作者被贬后寂寞 凄苦、悲凉的心情。） • 明确：作者用的是“寓情于景“的写法 • 小结：景物：潭、树、鱼、水、源头、岸势 • 潭：“全石以为底”、“水尤清冽” • 情：“乐”、“清” “凄” 1 作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等 手法融情于景，使全文充满诗情画意。 生动写出了小石潭环境景物的幽美和静穆， 抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 主旨： 写法： 1 1.在游览过程中，柳宗元的情感发生了什么变化， 请从文中找出 “心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨， 悄怆幽邃”。 2.作者在游览过程中为什么先“乐”，后“凄”， 矛盾吗？为什么？ 不矛盾。乐是为了忘忧，而凄正是因为不快乐。 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因 而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱 这种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一 经凄凉环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出 来。 1 小 石 潭 记 发现小潭： 移步换景 潭中景物： 潭水：清澈透明 侧面描写 游鱼：快乐活跃 动静结合 特写镜头 小潭源流： 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 形象比喻 潭中气氛： 寓情于景 记录同游者 隔、闻、伐、 取、见 气氛：幽深冷寂 水——清 石——怪 树——青 感受：凄苦孤寂