八年级道德与法治上册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第2框在社会中成长教案新人教版 2页

1 在社会中成长 1　教学分析 【教学目标】 知识目标 理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社 会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社 会生活的方法 能力目标 学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备 情感态度与价值观目标 树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意 识和愿望 【重点难点】 教学重点：社会对个人成长的作用 教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设 2　教学过程 一、导入新课 （多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴 6 年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈 的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴 在树上，在被拴的 6 年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、 妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么 6 岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课 第 2 课时：在社会中成长。 二、新课讲授 目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程 活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》） 1.这个故事说明了什么？ 提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才 是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。 活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片） 1.这几幅图片，分别展现了什么内容？ 提示：图 1 是母亲抚育子女，教子女学习知识；图 2 是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图 3 是老 师在教学；图 4 是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的 社会化过程。 2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？ 提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为 方式，成为合格的社会成员。 (二)人的生存和发展离不开社会 活动三：探究社会生活（多媒体展示图片） 设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣 食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。 1.观察图片，分析我们可以从社会中获取哪些东西？ 2 提示：从社会中我们可以获取粮食；书籍；购买服装；乘坐公交车；观看电影等。 2.谈一谈我们能不能离开社会而存在？ 提示：如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获 得物质支持和精神滋养。（引导学生将讨论引向深入，深刻理解社会对个人存在和发展的意义。可以选择 恰当的名言提升学生对探究成果的认识。） 教师总结：人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们知识不断 丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 目标导学二：养成亲社会行为 (一)青少年养成亲社会行为的必要性 活动一：视频欣赏（多媒体链接视频——支月英的故事） 1.分析山村教师支月英的行为是一种什么行为？ 提示：一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。 2.作为中学生，我们如何向支月英老师学习？（学生讨论回答） 提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务 社会，养成亲社会行为。 教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。 我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关 心社会发展等。 (二)青少年如何养成亲社会行为 1.图片展示（多媒体展示图片） 2.结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。（学生讨论回答） 提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投 身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所 急。（引导学生把探究成果归类、总结提升，将感性认识上升到理性认识，从而发挥指导行动的作用。） 教师总结：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们 只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。为了更 好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。 3　板书设计 4　教学反思 这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自 觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中的关爱他人、与人 为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。