2019八年级数学上册 第13章 全等三角形 13等腰三角形 2页

等腰三角形 教学目标 知识与技能 进一步理解等腰三角形的判定方法和性质，并能够运用灵活的解决相关问题 过程与方法 了解情况，发现问题，研究讨论，运用知识，解决问题，提高能力 情感态度与价值观 培养学生良好的学习品质.‎ 教学重点 等腰三角形的判定和性质 教学难点 正确的利用知识解决问题.‎ 教学内容与过程 教法学法设计 一. 复习提问，回顾知识，请看下面的问题：‎ ‎1.有两个角相等的三角形是 ，三个角都相等的三角形是 ，‎ ‎2.如果一个三角形有两边相等，那么这两边所对的角 ，这是等腰三角形的 ，‎ ‎3.等腰三角形的 边上的高， 线， 角的平分线互相重合，可简记为 ‎“三线合一”.‎ ‎4..等边三角形的三个内角都 ，并且每个内角都等于 °.‎ ‎5.判定两个三角形全等的方法有： ‎ ‎ .‎ ‎6.判定等腰三角形的方法有 .‎ 二. 导入课题，研究知识：‎ 为了更好的理解和掌握等腰三角形的判定方法和性质，灵活的运用知识解答相关的问题本节课我们来复习这一知识.‎ 面向全体学生提出相关的问题。明确要研究，探索的问题是什么，怎样去研究和讨论。.‎ 留给学生一定的思考和回顾知识的时间。‎ 为学生创设表现才华的平台。‎ 2‎ 三.归纳知识，培养能力：‎ 等腰三角形的判定和性质 四.运用知识，分析解题：‎ 问题1已知等腰三角形的顶角等于低角的4倍，求这个等腰三角形各内角的度数.‎ 问题2.已知等腰三角形的一边长为4㎝，另一边长为9㎝，求它的周长.‎ 问题3如果一个三角形的两个内角分别为70°和40°，那么这个三角形是什么三角形？为什么？‎ 问题4 如图，已知BD=CE, ‎ ‎∠BDC=∠CEB.‎ 求证:∠ABC=∠ACB.‎ 问题5 如图，在△ABC中，AB=AC,‎ DE∥BC,DE交AB于点D,交AC于点E.‎ 求证：AD=AE.‎ 五.课堂练习：请见教材和练习册 六.课后小结：等腰三角形的知识 七.课后作业：复印给学生.‎ 在复习基础知识的基础上运用知识解决问题.‎ ‎ 将知识和实际问题相结合. ‎ 教学反思 2‎