部编版八年级下册语文《诗经》二首导学案 3页

‎12 《诗经》二首 ‎《关雎》‎ ‎【学习目标】‎ 1、 了解有关《诗经》的基本知识 2、 了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。   ‎ ‎3、理解诗的主要内容，感受诗中美好情境。 【学习重点】   1、在诵读中体会这首古诗的内涵。   2、兴的表现手法。   【学习过程】   一、文学常识 ‎1、《诗经》是我国第 部诗歌总集。它收集了自西周初年至春秋时代大约五百年间的 篇诗歌。原本只称《诗》，在先秦典籍里通称《 》，汉代以后，儒家奉它为经典，始称《诗经》。 2、《诗经》包括“ 、 、 ”三部分。“风”为民歌，共有十五国风。共一百六十篇，是《诗经》中现实主义的代表，其中大部分是各地的民间歌谣；“雅”是“大雅”和“小雅”的总称，共一百零五篇。大雅（31篇），小雅（74篇），其中大部分是王室贵族所作；“颂”包括“周颂”、“鲁颂”和“商颂”共四十篇，是统治者祭祀天地宗庙的祭礼歌辞。  3、表现手法有 、 、 。赋为陈述（直接铺叙）；比为比喻；兴是托物起兴，即借别的事物来引起所歌咏的内容。‎ ‎“ 、 、 、 、 、 ”合称为《诗经》“六义” 4、《诗经》中的诗歌多以 言为主，多为隔行用韵，但不拘泥，章节常反复，多用叠字。‎ ‎5、《关雎》这首诗是305首中的第 首。   二、【自主学习】‎ ‎1、正音。 ‎ 睢鸠( ) 窈窕( ) 好逑( ) 荇莱( ) ‎ ‎ 寤寐( ) 辗转（ ） 芼( ) 钟鼓乐之（ ） ‎ ‎2、解释加点的字。 ‎ 关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之 寤寐思服 琴瑟友之 ‎ 左右芼之 钟鼓乐之 ‎ 3、根据注释与借助工具书，弄清课文的意思。‎ ‎ 三、【初步感知】‎ ‎ 1.这是一首写什么内容为题材的诗？这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。‎ ‎ 2.脉络分析：全诗可分为三章，请概括。   ‎ 四、【品读探究】‎ ‎1、理解前两句。　　　　   ①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？‎ 第 3 页 共 3 页 ‎②作者写这两句的作用是什么？‎ ‎2、阅读全诗琅琅上口，和谐悦耳，你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？‎ ‎ 《蒹葭》‎ ‎【学习目标】‎ ‎1、体会景物描写的作用，感受诗歌优美的意境；‎ ‎2、把握“追求者”和“伊人”的形象。‎ ‎3、体味诗歌的音韵美、画面美、人性美、主题美、诗意美。 ‎ ‎【学习重点】 ‎ ‎1、体会景物描写的作用，感受诗歌画面美。‎ ‎2、把握“追求者”形象，感受诗歌人性美。 ‎ ‎【学习难点】 感受诗歌画面美、人性美。‎ 一、自主学习 ‎1、给下列词语中加点字注音。‎ 蒹葭( ) 伊人( ) 溯洄 ( ) 萋萋( ) 晞( ) ‎ 湄( ) 跻( ) 坻( ) 涘( ) 沚 ( )‎ ‎2、解释下列字词。 ‎ 苍苍： 伊人： 溯洄： ‎ 洄： 从： 阻： ‎ 溯游： 宛： 萋萋： 晞： ‎ 湄： 跻： 坻： ‎ 采采： 未已： 已： 涘： 沚： ‎ ‎3、根据注释与借助工具书， 翻译全诗。‎ 三、合作探究 ‎1、诗歌写的是哪个季节的内容呢？依据是什么？　 ‎ ‎　 ‎ ‎2在大多数人的眼中，秋天是一个什么样的季节呢？‎ ‎3、 展开联想、再现诗歌意境 。 ‎ ‎ 同学们看大屏幕，选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。（屏显词语：蒹葭（芦苇）白露、秋霜、河畔道路、秋水、晓雾。）‎ ‎ ‎ 四、拓展延伸 ‎ 1、刚才咱们描绘了诗中景，再来看看诗中人。这时候，主人公出现了，在这样的氛围下，他在做什么？心情又怎么样呢？我们一起来看。（齐读课文，小组讨论）‎ 第 3 页 共 3 页 ‎ ‎ ‎2.你感觉主人公是一个怎样的人呢？依据是什么？‎ ‎ ‎ ‎3.诗中将“伊人”形象理解为爱人，实际上“伊人”的内涵可以有更为丰富的理解：人生中有许多美好的东西是我们执著追寻和向往的，你能举个例子吗？ ‎ 第 3 页 共 3 页