八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (17)_苏教版（2016） 10页

我们的知识是有限的 伽利略 伽利略（1564～1642）他是意大利物 理学家、天文学家，科学革命的先驱。他 被称为“近代科学之父”。倡导用观察和 实验的方法研究自然界，发现了自由落体 定律、惯性定律等，彻底推翻了亚里士多 德的物质观。是经典力学和实验物理学的 先驱。是利用望远镜观察天体取得大量成 果的第一人。他在天文学上的重要发现有 力地证明了哥白尼的日心说。 当我历数了人类在艺术和文学 上所发明的那许多神妙的创造， 然后再回顾一下我的知识，我觉 得自己简直是浅陋之极。  —— 伽利略 （zhōujiū） (jiē) (shū) (sì) (zhì) (yì) (yòu) (yì)(wúnìng) 学习目标 • 1、思考—探究·练习1 • 2、概括每段的大意，并说说文章的说明中心 • 3、体会本文用例典型，归纳课文第二段的范 例，说说作者的心理变化。 • 4、第二自然段与第三自然段的语言表达方式 有什么不同？它们都是为了说明什么？ 　仔细审读下面这两幅图，用文字把图的 意思表达出来。 个人知识 未 个人知识知 世 界 未 知 世 界 由此可见：个人知识越多，圆就越大； 　　　　　　圆越大，未知的就越多。 第一段：写作者的一个重要发现： 　　　　知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断。 第二段：以”从前有一人“对声音的认识为例， 　　　　说明知识愈多愈感自己无知。 第三段：以不知蝉的发声原理作类比， 　　　　表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。 各段大意： 说明中心： 我们的知识是有限的，应不断的去 探索未知世界，揭开事物的隐秘。 探究学习 1、文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心 。下面请同学们精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 发声的原理 反应 鸟儿的叫声 借气发生 惊　异 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 靠翅膀的快速振动 变得茫昧 吹奏的铁簧片声 以口腔，以气息 以为无所不晓 蝉的鸣叫声 陷入无知 说明中心 我们的 知识是 有限的， 应不断 探索未 知世界 ，揭开 事物的 奥秘。 借气息吹动,以木管作为 共鸣体. 借丝弦的摩擦,以木匣 作为共鸣体。 摩擦 振动 第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什 么不同? 它们都是为了说明一个什么道理? 第二段是叙述和描写，第三段是议论， 都是为了说明：我们的知识是有限的。 除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还 知道哪些发声现象？ 风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自 行车铃声，旧火车的哐当声，喇叭声，打 雷、闪电声，撕布声，击掌声，流水声， 耳机电视等发出的声音……