八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值教案新人教版 3页

‎　公平正义的价值 ‎1　教学分析 ‎【教学目标】‎ 情感、态度与价值观目标 树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象 能力目标 提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力 知识目标 知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值 ‎【重点难点】‎ 教学重点：公平和正义的意义。‎ 教学难点：正义是社会制度的重要价值。‎ ‎2　教学过程 一、导入新课 据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。‎ 我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)‎ 二、新课讲授 目标导学一：认识公平 活动一：“分黄金”的故事 ‎1．阅读教材第107页的第一个“探究与分享”栏目。‎ ‎2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。‎ 剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。”退出。‎ ‎3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？(2)结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。‎ 提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。‎ 活动二：探究“公平”内涵 ‎1．阅读教材第107页的第二个“探究与分享”栏目。‎ ‎2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。‎ 3‎ 提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友摆平就违背了公平原则，也是违法行为。国家的“两免一补”政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。‎ 教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。‎ 活动三：探究公平对个人和社会的作用 ‎1．阅读教材第108页“探究与分享”栏目。‎ ‎2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。‎ 提示：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。‎ 目标导学二：正义的力量 活动四：热点再现 ‎2017年3月，由最高人民检察院影视中心牵头创作的电视剧《人民的名义》，正式在湖南卫视黄金档开播。该剧真实震撼地演绎了荧屏“打虎”，开播以来引起强烈反响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。‎ 思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？‎ 提示：《人民的名义》源于反腐败斗争的伟大实践，源于创作者敏锐地捕捉到时代的脉搏和人民心声，尤为重要的是，“人民的名义”彰显了正义的力量，必将助力清明政治生态建设，为社会传播更多的正能量。‎ 活动五：小讨论——正义行为与非正义行为 ‎1．阅读教材第109页“探究与分享”栏目。‎ ‎2．请学生对正义行为和非正义行为的特征进行描述性续写。‎ ‎3．根据所列举的行为，说说你对正义的认识。‎ 提示：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。‎ 活动六：桂某一家得到帮扶 设计意图：设计此活动，旨在引导学生认识到正义行为要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。‎ ‎1．阅读教材第110页的第一个“探究与分享”栏目。‎ ‎2．上述事例对你理解正义有什么启示？‎ 提示：正义作为法治追求的基本价值目标之一，要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。‎ 活动七：体现正义的社会制度 ‎1．阅读教材第110页的第二个“探究与分享”栏目。‎ ‎2．国家建立和完善上述制度有什么意义？‎ 提示：改革收入分配制度、建立国家助学金制度和完善失业保险制度都是正义制度，国家建立和完善这些制度有利于实现公平。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。‎ 3‎ 教师讲解：正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。‎ 活动八：体验公平 ‎　‎ ‎　　　 体育公平　　　　　　 考试公平 ‎　‎ ‎　　 入学公平　　　　　　　 教育公平 思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？‎ 提示：活动规则的制定必须遵循科学、公平原则等。‎ 三、课堂总结 通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义及正义的含义和意义。公平的含义和内涵比较容易理解，公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分清正义行为与非正义行为，并结合例子体会正义的力量。‎ ‎3　板书设计 公平正义的价值认识公平公平的含义 公平的内涵 公平的意义 正义的力量正义的含义 正义的意义 ‎4　教学反思 本节课主要探究公平正义的价值。关于公平的价值结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义；关于正义的力量，先从写出与正义有关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。‎ 3‎