部编版九年级语文下册文言文复习课件 98页

部编版 九年级语文下册文言文复习课件 目录 当堂检测 02 01 作品梳理 01 作品梳理 · 第 33 篇 鱼我所欲也 · 第 34 篇 唐雎不辱使命 · 第 35 篇 送东南马生序 第 33 篇 鱼我所欲也 《 孟子 》 【 注释 】① 所欲：即“喜爱的东西”或“想要的东西”。②熊掌：熊的脚掌。③得兼：同时得到。④舍：舍弃，放弃。⑤甚于：比 …… 更重要。⑥苟得：苟且取得。这里是苟且偷生的意思。⑦恶 ( wù ) ：讨厌，憎恨。⑧患：祸患，灾难。⑨辟：同“避”，躲避。⑩如使：假如，假使 。 ! 何不 用也：什么 ( 手段 ) 不用呢 ？ @ 是 故：因此，由此可见 。 # 非独 ：不仅，不只是 。 $ 皆 ：都，全 。 % 勿 丧：不丧失 。 ^ 耳： 罢了 。 【 注释 】① 箪：古代盛饭的容器，多用竹制成。②豆：古代盛食物的一种容器，形似高脚盆。③呼尔而与之：意思是没有礼貌地吆喝着给别人。④蹴：踩踏。⑤不屑：认为不值得，表示轻视而不肯接受。⑥万钟：优厚的俸禄。钟，古代的一种量器。⑦何加：有什么益处。⑧奉：侍奉。⑨所识穷乏者：所认识的穷困的人。⑩得：同“德”，感恩、感激 。 ! 与 ：同“欤”，语气词 。 @ 乡 ：同“向”，先前、从前 。 # 为 ：为了 。 $ 是 ：此 。 % 已 ：停止 。 ^ 本心 ：本性。这里指人的羞恶之心。 文学常识 《 孟子 》 是战国中期孟子及其门人万章、公孙丑等著，书中记载了孟子及其门人的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把 《 孟子 》 和 《 论语 》《 大学 》《 中庸 》 列为儒家经典，简称为“四书”。 文意理解 1 ．应如何理解文中的“本心”？ 参考答案： 在孟子看来，“本心”是基于人性本善的观点提出来的，他认为人类的良知是一种本能的心理状态，不学而有，不教而在，具体是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，其内核为仁、义、礼、智。本文中的“本心”侧重指羞恶之心。 2 ．本文是怎样运用比喻论证的？有何效果？ 参考答案： 基于精彩的比喻论证来确立本文的中心论点：以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以鱼和熊掌“不可得兼”，比喻生与义“不可得兼”。这样说理，化抽象为形象，而喻言 ( 鱼、熊掌 ) 与正言 ( 我所欲也 ) 交错迭出，更将感性比喻与理性说理融合 在极为凝练的语句中，可以在瞬间引人注意，令人深思，推论效果立竿见影。 3 ．本文的文风有什么特点？ 参考答案： 本文的文风具有气势充沛、议论犀利的特点。一是本文以“孟子曰”一语贯之，没有争辩对话，完全是个人独白，一往无前，是他心中浩然正气的爆发。二是正反论述，层层推进，逐步深化，当对举的句式转而为铺排，推演出汪洋恣肆的议论、排山倒海的质疑，如惊涛拍岸，令人动容。 作品主旨 本文论述了孟子的一个重要主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。 艺术特色 1 ．本文善于运用比喻来说理，以“鱼”比喻“生”，以“熊掌”比喻“义”，以鱼和熊掌不可兼得比喻生与义的不可兼得，化抽象为形象 。 2 ．本文的气势充沛、议论犀利，一语贯之，正反论述，层层剥笋，逐步深化 。 3 ．本文熟练使用正反对比论证和举例论证为说理服务。 第 34 篇 唐雎不辱使命 《 战国策 》 【 注释 】① 唐雎 ( jū ) ：战国末期人。②辱：辱没、辜负。③使：派。④谓：对 …… 说，告诉。⑤易：交换。⑥其：表示祈使语气。⑦许：答应。⑧加惠：施予恩惠。⑨虽然：虽然如此。⑩弗：不。使：出使。 【 注释 】① 且：况且。②灭韩亡魏：即灭掉了韩国和魏国。③而：表转折。④错意：在意。错，同“措”。⑤广：增广、扩充。⑥逆：违背。⑦与：疑问语气词。⑧是：这样。⑨虽：即使。⑩岂：哪里 。 ! 直 ：只是。 【 注释 】① 怫然：愤怒的样子。②公：对人的敬称。③布衣：平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。 ④免冠：摘下帽子。⑤徒跣：光着脚。⑥抢 ( qiāng ) ：碰，撞。⑦尔：罢了。⑧庸夫：平庸无能的人。⑨士：这里指有胆识有才能的人。⑩夫 ( fú ) ：句首发语词 。 ! 袭 ：扫过 。 @ 贯 ：穿过 。 # 仓 ：同“苍” 。 $ 怀 ：心里 。 % 休 祲：吉凶的征兆。这里偏指凶兆。休，吉祥。祲，不祥 。 ^ 四： 变成四个人 。 & 必 ：一定 。 * 缟素 ：白色丧服。这里用作动词，指穿白色丧服 。 ( 挺 ：拔。 【 注释 】① 色：神色。②挠：胆怯。③长跪：直身跪着。古人席地而坐，坐时两膝着地，臀部落在脚跟上。长跪则是把腰挺直，以表示敬意。④谢：道歉。⑤至：到。⑥谕：明白，懂得。⑦徒：只，仅仅。 文学常识 《 战国策 》 是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共 33 篇，分国编次。 文意理解 1 ．应该怎样理解秦王的易地之举？ 参考答案 ： 在秦国“灭韩亡魏”之际，天下归秦已是大势所趋，秦王可以轻易地用兵灭掉小国安陵，所谓“欲以五百里之地易安陵”，只是让安陵君纳地称臣的委婉措辞。也有人认为是 《 战国策 》 编者借这一故事来反映道义精神的。 2 ．唐雎历数几位刺客的行迹，起到了什么作用？ 参考答案： 唐雎把几位刺客的行为定位于“士之怒”，强调了“士”阶层强大的精神力量和行动能力，并不无夸张地把“彗星袭月”“白虹贯日”等自然界中的奇异现象与刺客行为联系起来，更增强了“士之怒”的威慑力量，也为下文自己“挺剑而起”的行为做铺垫， 最终 秦王被唐雎慷慨激昂的气势压垮。唐雎历数几位刺客的行迹起到了威慑敌人、粉碎敌人阴谋的作用。 3 ．文中唐雎说的话有怎样的技巧？ 参考答案： 唐雎十分讲究说话的技巧，有礼有节，善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争。主要表现在三个方面：一是言辞委婉、言之有“节”，二是针锋相对、言之有“据”，三是以行证言、言之有“力”。辞虽卑而气不馁，绵里藏针，柔中带刚。 作品主旨 本文记叙了强国和弱国之间的一场外交斗争的情况，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。 写作特色 1 ．本文善用小说笔法，如细节描写、肖像描写和个性化语言的使用，情节的开端、发展、高潮等都很讲究，内容精彩，情节完整，引人入胜，具备了后世小说的主要元素。 2 ．用对话推动情节发展，塑造人物形象。 3 ．对比、映衬、渲染和烘托的手法极大地凸显了人物性格，使人物形象丰满可感。 第 35 篇 送东阳马生序 元末明初　宋濂 【 注释 】① 嗜：喜爱，爱好。②致：得到。③手：亲手。④计日：计算约定的期限。⑤砚冰：砚内结的冰。⑥怠：懈怠，放松。⑦走：跑。⑧逾约：超过约定期限。⑨加冠：古时男子二十岁举行加冠 ( 束发戴帽 ) 仪式，表示已经成人。⑩硕师：学问渊博的老师 。 ! 游 ：交往，外出求学 。 @ 先达 ：有道德有学问的前辈 。 # 援疑 质理：提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问 。 $ 叱 咄：训斥、呵责 。 % 至 ：周到 。 ^ 俟 ：等待 。 & 卒 ：终于。 【 注释 】① 从师：跟从老师学习。②负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子。③皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。④舍：这里指客舍。⑤僵劲：僵硬。⑥汤：热水。⑦沃：浇。⑧衾：被子。⑨拥：围。⑩覆：盖 。 ! 再 食：供给两顿饭。再，两次。食，供养，给 …… 吃 。 @ 被 ：同“披” 。 # 绮 ：有花纹或图案的丝织品 。 $ 缨 ：系帽的带子 。 % 腰 ：用作动词，在腰间佩戴 。 ^ 容 臭：香袋。臭，香气 。 & 烨 然：光彩鲜明的样子 。 * 缊 袍敝衣：破旧的衣服 。 ( 略 无：毫无，一点儿都没有 。 ) 慕 艳：羡慕 。 _ 盖 ：发语词，这里用在句首表概括 。 + 且 ：并列连词 。 1 耄 老：年老 。 2 预 ：参与 。 3 宠 光：恩宠光耀 。 4 缀 ：跟随。 【 注释 】① 诸生：众位太学生。②廪稍：公家按时供给的粮食。③裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。④馁：饥饿。⑤假诸人：即“假之于人”，向别人借。诸，相当于“之于”。 【 注释 】① 流辈：同辈。②谒：拜见。③撰：写。④贽：初次进见尊者时所持的礼物。⑤是可谓：此可谓，这可以说是。⑥告：告诉。 文学常识 宋濂 (1310—1381) ，字景濂，号潜溪，祖籍金华潜溪 ( 今属浙江金华 ) ，后迁居金华浦江 ( 今浙江浦江县 ) ，元末明初文学家。 文意理解 1 ．作者有哪些可贵的精神品质？ 参考答案 ： 从文中可看出作者具有许多优秀的精神品质：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲。 2 ．为什么文章最后才点明赠别的题意？ 参考答案： 文章最后才点题，首先是由立意决定的。作者想用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习，阐明要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。其次，这也是赠序类文章的特点决定的。作者多借题发挥，阐发某些观点。再次，这样写可以不受“临别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽情抒写自己的所 思 所想。这种写法，也让人保有极大的好奇心和阅读期待，起到画龙点睛的作用。 3 ．文中用到了哪些对比？具有什么作用？ 参考答案： 一是用了“反比”，即相反对比，包括：“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的谦卑恭敬对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束与作者的“缊袍敝衣”对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件与作者求学的种种艰辛对比，突出专心学习的重要性。二是用了“正比” ， 如作者的“嗜学”与马生的“用心于学”对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。这些对比或突出事物的不同方面，或同类叠加相得益彰，或彰显矛盾，或揭示道理，增强了文章的说服力。 作品主旨 本文通过作者自己的求学经历，现身说法，勉励后辈勤奋好学，不怕艰难，虚心求教，以学为乐，表现了作者治学的优秀精神品质和对后学者满怀关爱之情。 写作特色 1. 本文以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。 2. 善于运用对比手法。 当堂检测 02 1 2 阅读 《 鱼我所欲也 》 ，完成下列练习。 1 ．重点字词 ①故患有所不辟 也 ______________________________________________ ② 所识穷乏者得我 与 ______________________________________________ · · 辟，同“避”，躲避 得，同“德”，感恩、感激 ③万 钟则不辩礼义而受 之 ______________________________________________ ④ 乡 为身死而不 受 ______________________________________________ · · 辩，同“辨”，辨别 乡，同“向”，先前、从前 (2) 一词多义 动词，得到，获得 同 “ 德 ” ，感恩、感激 动词，给 同 “ 欤 ” ，语气词 (3) 古今异义 ①一豆羹 古义： ______________________________________ 今 义：豆子 ②是亦不可以已乎 古义： _____________________________________ 今 义：判断动词 · · 古代盛食物的一种容器，形似高脚盘 指示代词，此，文中指这种做法 ③万钟于我何加焉 古义： _______________________________________ 今 义：钟点、时间 ④万钟于我何加焉 古义： ________________________________________ 今 义：增加 · · 古代的一种量器 益处 (4) 重点虚词 连词，表示方式或状态 连词，表转折，相当于 “ 却 ”“ 但是 ” 介词，表示比较，相当于 “ 比 ” 介词，对于 介词，为了 动词，做 2 ．用现代汉语翻译下列句子 (1) 鱼，我所欲也。 ( 判断句 ) 鱼，是我喜爱的东西。 ( 翻译时要加上判断词“是” ) (2) 所欲有甚于生者。 ( 倒装句 ) 我喜爱的东西有比生命更重要的。 ( 翻译时要把“于生”提到“甚”的前面 ) (3) 乡为身死而不受。 ( 省略句 ) 先前为了 (“ 礼义” ) ，宁愿死也不接受 ( 施舍 ) 。 ( 翻译时要补充出“为”“受”后面省略的内容 )