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  • 2021-11-06 发布

实验活动3燃烧的条件教案

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1 实验活动 3 燃烧的条件 一、教材分析 关于燃烧现象的产生并维持燃烧的一般知识,在小学自然或科学课程中同学们已经接触过。 此外从日常生活和社会事件中,都为学生提供了比较丰富的有关燃烧现象的感性认识。学习 过程中应该避免与小学科学课程和生活常识的简单重复,在初中化学中,重新学习和探究重 点在于对“条件”的探究。所谓条件至少应该包括与燃烧现象的发生、控制和终止等有关的 三个方面,才能够算是一组比较完整的科学探究。 本节课的教学重点是:(一)认识燃烧条件;(二)通过物质燃烧条件的探究,初步学习利用 控制变量的思想设计探究实验,了解探究实验的一般过程和方法。本节课的教学难点是引导 学生利用控制变量的思想设计对照实验进行物质燃烧条件的探究。 二、重难点分析 (一)探究燃烧条件的方案设计 1.突破建议:在设计方案上应做到不限于课本素材的更加开放,讨论方案合理性应该引导 学生初步学会控制变量的科学方法。 2.突破样例: 【投影】燃烧条件的实验 【复习提问】通过前面对燃烧条件和灭火原理的学习,老师在课堂上演示了水上白磷、水上 红磷、水下白磷燃烧情况的对比得出了燃烧条件,现在请思考以下几个问题: (1)是不是所有物质都能燃烧呢? (2)为什么相同条件下的白磷能燃烧而红磷没有燃烧?铜片上的白磷燃烧了,而水中的白 磷没有燃烧呢?由此可以得出可燃物燃烧需要什么条件呢? (3)燃烧需要什么条件? 你们想不想自己设计方案来探究燃烧的条件呢? 【生】思考回答。(1)不是所有物质都能燃烧,比如玻璃、水等。 (2)因为红磷的着火点比白磷高,铜片上的红磷温度没有达到着火点,而白磷达到了,所 以白磷燃烧,红磷没有燃烧;水中的白磷没有接触到氧气,所以没有燃烧;可燃物燃烧需要 氧气和温度达到着火点。 (3)燃烧需要三个条件:①可燃物;②氧气(或空气);③温度达到着火点。 【设计意图】巩固旧知,激发兴趣。 【投影】实验用品:棉花、酒精、水、蜡烛、滤纸、小煤块、石子、乒乓球、玻璃棒、小木 条、酒精灯、火柴、镊子、烧杯 、坩埚钳、薄铜片、三脚架、小木块(也可另选物品)。根 据燃烧的三个条件,分别设计 3 个方案探究燃烧的三个条件。 【生】讨论交流,提出实验方案。 (1)可燃物 方案一:将石子和棉花放在酒精灯上加热。 方案二:分别点燃蘸有酒精和水的棉花。 2 方案三:将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热。 …… (2)温度达到着火点 方案一: 在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块 方案二: 在酒精灯上分别加热棉花和木块 方案三:取一块乒乓球碎片和滤纸碎片,用坩埚钳夹住在酒精灯火焰上加热 …… (3)氧气(或空气) 方案一: 点燃两根蜡烛,其中一根用烧杯扣住。 方案二:将酒精灯点燃,然后用灯帽盖灭。 …… 【引导提问】坩埚钳分别夹一小片乒乓球碎片和滤纸碎片在酒精灯火焰上烧,观察现象。哪 一个碎片更快燃烧?说明了什么?这种方案能否得出正确的结论? 【生】思考回答:方案不太严密 (1)可燃物所处酒精灯火焰部位不同会影响实验结果; (2)可燃物大小、厚薄等不同; (3)不环保。 【师】应该如何改进呢? 【生】三脚架上放一块薄铜片,分别放上两种不同的可燃物(相同大小),两种可燃物距离 铜片中心位置相同。点燃酒精灯加热铜片的中间,观察现象。 【设计意图】引导学生学会自我评价与反思,初步学会控制变量对比。 讨论交流,根据桌面上提供的实验器材,阅读课本 150 页,将实验方案进行完善。 (二)实验的安全意识和事故应急处理措施 1.突破建议:燃烧实验对于初中生来说,虽然会兴趣盎然,但也包含着许多不安全的因素。 存在着发生着火、烫伤、烧损衣物等事故的可能性。因此在设计和选取实验方案时,首先必 须着眼于安全。其次,所选取的实验方案除尽可能的微型化、小剂量外,还必须事先设计好 有效的应急措施。后者也可以成为实验内容或探究的主题。建议在评价时,把安全意识和安 全措施作为一个重要内容。 2.突破样例:学生讨论并完善实验方案后,投影展示: 【温馨提示】 (1)每小组准备好一块湿抹布和一个装有水的水槽,备用。 (2)燃烧物不要过大。 (3)小组实验完以后要确认火焰熄灭后再做下一实验,观察实验要从侧面观察,防止火焰 烧到身体。 【生】小组按照方案,合作完成探究。将实验现象、结论和方案填写在课本 150 页上。 【生】交流展示。 【师】激励评价。