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  • 2021-11-06 发布

人教版9年级语文上册:《雨说》练习题2

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语文:第2课《雨说》学练方案 ‎☆课文导读 ‎《雨说》是郑愁予于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。‎ ‎☆基础过关 一、读音辨析 田圃(pǔ)    禁锢(jìn ɡù)‎ 留滞(zhì)   喑哑(yīn yǎ)‎ 蓑衣(suō)  斗笠(lì)‎ 油膏(ɡāo)  襁褓(qiǎnɡ bǎo)‎ 二、词语释义 田圃:田园。‎ 禁锢:束缚,强力限制。‎ 寒浅:初春时淡淡的余寒。‎ 留滞:停滞,不流通。‎ 喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。‎ 喧嚷:(好些人)大声地叫或说。‎ 知悉:知道。‎ 蓑衣:用草或棕制成的,披在身上的防雨用具。‎ 润如油膏:细腻光滑的像油,像脂肪涂抹的一样。‎ 忍冬:能够忍受冬寒的意思。‎ 襁褓:包裹婴儿的被子和带子。‎ 安息:安静地休息,多指人睡或长眠。‎ 三、语句解读 ‎1.我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。‎ ‎“爱心”点明“雨”之所指,而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔,“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等,极言爱之广之浓,无私、博大,使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中,境界全出。‎ ‎2.有一天,你们吃着苹果擦着嘴/你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意。‎ 捕捉孩童吃苹果这一细节,撷取内涵丰富的那份“甜”,化为“祝福的心意”,虽卒章显志,却不露声色,体现了中国传统诗歌的含蓄美,又不乏新诗自由的风格。‎ 四、作家作品 郑愁予(1933— ),原名郑文韬,1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。代表作有《错误》《水手刀》等,大多以旅人为抒情主人公,被称为“浪子诗人”。现旅居美国,为“现代诗社”成员,任耶鲁大学东亚文学系教授。‎ 五、背景探视 这首诗发表于‎1980年4月28日的台北《联合报》上。当时正值我国结束“文革”灾难不久,一切都开始显示新的生机。诗人极为关注祖国大陆,这首诗既是对“生活在中国大地上的儿童”的祝福,也是对祖国未来的祝福。此诗一刊出,立刻受到人们的高度评价。‎ 六、文体浅谈 新诗,是中国“五四”运动以后产生的新体诗歌,它在形式上打破了旧体诗词格律的限制,采用了比较自由的形式和接近口语的白话,更能直接反映社会生活和表达思想感情。‎ ‎☆一显身手 一、基础知识 ‎1.给下列加点的字注音。‎ 田圃(  )  留滞( )  ‎ 蓑衣(  )  喑哑( )  ‎ 禁锢(  )  襁褓(  )(  )‎ 丝缕( )  知悉( )‎ 耸立(  )  斗笠(  )‎ ‎2.下列句子中加点词解释有误的一项是(  )‎ A.当鱼塘寒浅留滞着游鱼 留滞:停滞,不流通。‎ B.去看牧场就要抽发忍冬的新苗 忍冬:指一种凌冬不凋的草药名。‎ C.我是在白云的襁褓中笑着长大的 襁褓:包裹婴儿的布或被。‎ D.小溪渐渐喑哑歌不成调子 喑哑:嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。‎ ‎3.全诗洋溢着音乐美,如果让我有感情地诵读,我应该这样读:‎ 第一节应读得_____________,表达出对春雨的_____________之情;第二节应读得_____________,以示_____________;第五节可读得_____________,传达_____________之情;第八节应读出_____________之气,把全诗感情推向高潮;第九节读出_____________之情,显示全诗的主旨。‎ ‎4.下面诗句意思区别最大的一句是( )‎ A.雨说:我是到大地上来亲近你们的 B.为什么不扬起你们的脸让我亲一亲 C.雨说:我来了,我来的地方很遥远 D.雨说:我来了,我来探访四月的大地 ‎5.修辞方法与其他三项不同的一句是(  )‎ A.别关起你的门窗,放下你的帘子/别忙着披蓑衣,急着戴斗笠 B.我来了,雷电不喧嚷,风也不拥挤 C.君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D.当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子 二、整体感知 ‎1.填空。‎ ‎⑴郑愁予这首诗选自《_____________》,作者1933年生, 诗人,诗集有《 》、《 》等。‎ ‎⑵全诗以 为中心意象。以_________‎ ‎_______________________________为内在线索。外在语言形式上则五次以_______为提示语,从而结构全诗。‎ ‎2.文中描写寒冬的景色具有怎样的特点?请你在下面选择正确的说法 (  )‎ A.一派荒凉孤寂,没有生气,因为种子不再发芽,绿草变得枯黄,连牛羊的踪迹也消失得无影无踪。‎ B.选项中主要从两个方面来写的——陆上和水中。陆上写了田圃和牧场;水中写了鱼塘和小溪。‎ C.选段从陆上写时,田圃上种子被禁锢,牧场草木枯黄,牛羊全无;水塘中鱼儿不再游动,小溪也渐渐地干涸,总之,写出了寒冬的一派肃杀。‎ D.文中写景纯粹是诗人的想象,他把几种具有代表性的东西集合在一起,由此突出描写对象的特征。‎ ‎3.第(3)节诗中“我要教你们勇敢地笑啊”和第(4)节诗中“我还要教你们勇敢地笑”,为什么这两节诗重复同一语句?( )‎ A.突出笑的甜美 ‎ B.突出笑的勇敢 ‎ C.突出笑声之大感动人 ‎ D.雨对孩子们的祝愿 ‎4.下列关于《雨说》这首诗的内容和艺术手法理解不恰当的一项是( )‎ A.这首诗借“春雨”的真情诉说,表达了诗人对中国大地上生活的孩子们的温柔亲切的爱意,以及希望孩子们自由快乐地亲近自己、无忧无虑地快乐生活的诚挚祝福。‎ B.这首诗采用拟人手法,亲切感人,切合儿童心理,易于打动孩子们的童心。‎ C.这首诗语言亲切、清新自然,给人以温柔亲切之感,便于儿童阅读和接受。‎ D.诗中“雨说,我来了,我来了就不再回去/当你们自由地笑了,我就快乐地安息”,这句诗表现了“春雨”为自己的奉献而喜悦、满足的心情。‎ ‎5.文中的“笑”,你是怎样理解的?请谈谈你的看法。‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ 三、课内阅读 第一样事儿,我要教你们勇敢地笑啊 君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ‎ ‎ 第二样事,我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 ‎___________________________________‎ ‎___________________________________‎ 雨说:我来了,我来了就不再回去 当你们自由地笑了,我就快乐地安息 有一天,你们吃着苹果擦着嘴 要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心意 ‎1.选文中,雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思?‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎2.作者赋予了“雨”以人性化的表现,这样写好在哪里?‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎3.请根据语意给下列诗句划分节奏。‎ 第一样事儿,我要教你们勇敢地笑啊 君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊 ‎4.请默写出空行的诗句。‎ ‎5.春天来了,你听了春雨对你说的话之后,想对春雨说些什么呢?‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎6.关于“春雨”的诗有许许多多,请你再写出一两句描写春雨的诗。‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ 四、拓展阅读 一片槐树叶 纪弦 这是全世界最美的一片,‎ 最珍奇、最可宝贵的一片,‎ 而又是最使人伤心、最使人流泪的一片,‎ 薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶。‎ 忘了是在江南、江北 是在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了,‎ 被夹在一册古老的诗集里,‎ 多年来,竟没有些微损坏。‎ 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶。‎ 细看时,还沾着些故国的泥土哪。‎ 故国哟,呵呵,要到何年何月何日 才能让我再回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节?……‎ ‎1954年 ‎1.从全诗看,诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”、“最珍奇、最可宝贵的”?为什么又说它是“最使人伤心,最使人流泪的”?‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎2.对诗的第一节赏析不当的一项是(  )‎ A.开头两行落笔见情:赞美之情,欣喜之情,溢于言表,并以三个“最”字叠用,层层推进,增加了感情的强度和浓度。‎ B.第三行由“而”字急转,情感的流程由赞叹变为伤感,由欣喜变为悲泣。为了表现这种乐中之苦、喜极之悲,诗人以两个“最”字重叠加以强化,构成了全诗情感的基调。‎ C.第四行“薄薄的、干的、浅灰黄色的槐树叶”,初步展示全诗的中心意象,点明诗人感情的触发物,并由此引出下一节所要表达的更深情感。‎ D.这四句采用白描手法,从外形和意蕴两方面对“一片槐树叶”作了集中的描绘,突出了全诗的中心意象,加强了感情渲染。‎ ‎3.“忘了是在江南、江北/在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了”两句,既是实写又是虚写,这样写有什么好处?‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ ‎4.对第三节诗的赏析,不恰当的一项是(  )‎ A.第一句再次点明“槐树叶”,它“蝉翼般轻轻滑落”,既表现槐树叶轻而且薄,也抒写了主人公小心翼翼、倍加爱护的心态。‎ B.“沾着些故国泥的土”的槐树叶,使诗人感情激荡,禁不住用了“故国哟”的呼告语,再以“呵呵”的叹词强调,从而把全诗的感情推向了高潮。‎ C.结尾一句和首句呼应,从视觉再一次写槐叶,加强了诗的感染力,完成了全诗中心意象的整体构造,意味深长,给读者留下了充分的想像余地。‎ D.这一节,一个长句分四行来写,既是为了诗的外在形式的需要,也是为了表达主人公思乡之情的悠远深长。‎ ‎5.在下面横线处填上恰当的词语,分别从时间和诗人心理变化的角度概括全诗的思路。‎ 时间:________—________—________‎ 心理:________—________—________‎ ‎☆中考回眸 ‎(2005兰州卷)请你根据下面语言材料,运用对偶知识对出下联。‎ 春天时,湖水涨满,湖天一色,船行湖中,如行天上;秋日里,山色斑斓,山景如画,人游山中,如行画中。‎ 上联是:春水船如天上坐;‎ 下联为: 。‎ 答案:秋色人似画中游。‎ ‎☆写作小练笔 请你用一定的修辞描写出雨在四个季节中的特点。‎ 春雨: ‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ 夏雨: ‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ 秋雨: ‎ ‎_____________________________________‎ ‎_____________________________________‎ 冬雨: ‎ ‎_____________________________________‎ ‎☆作文素材 请坐两把椅子 拉布歇雷在圣彼得堡做英国使馆官员的时候,有一天,一位傲慢的贵族前来拜访,他要求马上会见大使。‎ ‎“请坐,大使马上就来。”拉布歇雷说。‎ 贵族对这种没有客套的接待方式大为恼火,说:“年轻人,你知道我是谁吗?”接着说出许多头衔。‎ ‎“那么,请你坐两把椅子。”拉布歇雷说。‎ 一、1.pǔ zhì suō yīn ɡù qiǎnɡ bǎo lǚ xī sǒnɡ lì 2.B(忍受冬寒的意思。) 3.急切 企盼 轻柔、温和 “雨”之关爱 欢快 喜悦 高昂 欣慰 4.C 5.A(A项是对偶,其它是拟人。) 二、1.⑴《郑愁予诗选》台湾《梦土上》《衣钵》⑵雨;雨的诉说的内容变化和情感递进;雨说 2.B 3.D 4.D 5.在结构上使引文形成总分总的明晰的层次,在内容上围绕“笑”来铺展,使文意连贯,在情感上通过“笑”来定下诗节的感情基调:抒发了喜悦、祝福之情。三、6.希望孩子们走进大自然之中,学会乐观,能够过着快乐、自由、幸福的生活;同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。7.作者赋予“雨”以人的感情与思想,使诗文更富有生命力,生动而又形象,给人以无穷的想像力,也容易引发读者的兴趣。8.第一样/事儿,我要/教你们/勇敢地笑啊 君不见/柳条儿/见了我/笑弯了腰啊石狮子/见了我/笑出了泪啊 小燕子/见了我/笑斜了翅膀啊 9.只要旗子笑,春天的声音就有了 只要你们笑,大地的希望就有了 10.略 11.示例:好雨知时节,当春乃发生。四、1.因为这片槐树叶来自“故国”,沾着故国的“泥土”,所以它是“最可宝贵”的一片;又因为离开了哺育它的“泥土”,离开了生长它的枝干,所以它又是“最使人伤心”的一片。2.D 3.虚实相生,大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土地,都是值得怀念的。4.C  诗的第一节写的是视觉意象,而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象,视嗅交感,加强了诗的感染力。5.现在、过去、将来;伤感、回忆、企望。 ‎