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- 2021-11-10 发布
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11 大小猫洞
01 积累运用
1.给下列加点字注音。
爵士(jué) 晏婴(yàn) 泮宫(pàn) 仆役(pú)
2.改正下列词语中的错别字。
真假难辩(辩—辨) 前呼后涌(涌—拥)
各覇一方(覇—霸) 无独有耦(耦—偶)
3.(济宁中考)下列句子中没有语病的一项是(D)
A.通过设立交通安全宣传站,发放宣传材料,讲解今天安全常识,使市民增强了安全意识。
B.导致青少年营养不良的原因主要是偏食挑食、吃零食过多,为追求身材过度节食造成的。
C.很多人喜欢运动,但专家提醒,适量运动才能增加人体的免疫力,运动要讲究科学性。
D.除公益放鱼环节外,本届太白湖放鱼节,还有超模大赛、航空模型展演等活动。
(解析:A项主语残缺,删去“通过”或“使”;B项“导致……的原因主要是……造成的”句式杂糅,应删去“造成的”或“的原因”;C项“增加”不能和“免疫力”搭配,应改为“提高”。)
4.细读课文,品析词句。
(1)这故事是笑学者脱离生活实际,还是笑科学思想方法认死理,不灵活?(“是……还是”的句式有何特点?)
用“是……还是”这一选择性问句巧妙引入自己的分析,同时引起读者的思考。
(2)人人走桥,未必想到是什么桥。人人知道故事,未必想到里面有什么道理。(两个“未必”有何作用?整个句子有什么特点?)
“未必”是“不一定”的意思,指一部分人没有想到,这里两个“未必”连用,增强了语气,说服力更强。前半句紧承上文,后半句照应前文。整个句子含义丰富,言简意赅地表明了写作的目的,耐人寻味。
5.隐喻也称“暗喻”,该手法在课文中应用非常广泛。如第一则故事中从猫出发隐喻社会管理应从被管理者出发,第二则故事中人的高矮隐喻人的等级,“大国开大门,小国开小门”隐喻做事应从实际需要出发。
6.作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?
作者认为牛顿不是不灵活,而是讲科学,尊重客观,不由人的主观,考虑事情全面。
7.下列句子排序,最恰当的一项是(A)
①看一个人的前途,首先要看他的思维广度,思维的广度决定着财富的多寡,同时又取决于思维的方式。
②采用什么样的思维方式决定着一个人拥有什么样的前途。
③思维方式是自己支配的。
④所以,建立一种多元的思维方式,才能很好地化解问题,取得成功,从而拥有一个立体饱满的人生。
⑤如果你总是停留在那种非左即右,非黑即白的单一思维方式里,那么你永远只能在成功的外围兜圈子。
A.①③②⑤④ B.③②①⑤④
C.⑤①②③④ D.①②⑤④③
8.故事里面有道理。成语典故“刻舟求剑”中蕴含的道理是:“世界上的事物,总是在不断地发展变化,人们想问题、办事情,都应当考虑到这种变化,适合于这种变化的需要。”请你写出两个成语故事和它们分别蕴含的道理。
(1)成语典故:画龙点睛
蕴含道理:作文或说话时在关键地方加一两句重要的话,能使内容变得更加生动有力。
(2)成语典故:明修栈道,暗度陈仓
蕴含道理:将真实的意图隐藏在表面的行动背后,给敌人以错觉,可以出奇制胜。
02 拓展阅读
创新的根基在文化
苏北
①大众创业,万众创新。创新的口号,从来没有像今天这样响亮。创新的脚步,也从来没有像今天这样急促。
②创新驱动发展,文化驱动创新。谈及加快创新的话题,自然离不开投入的增加、科技的突破和政策的跟进、制度的变革。我以为,不可疏忽的还有文化的进步。创新的根基,还在全社会的创新观念、创新心态和创新素养。创新的本质是自由,思想自由。让人们的想象力、创意力、思想力,从传统的框框束缚中、从权威的遮蔽垄断中、从权力的随意干预中,勇敢地解放出来,在相互激荡中多元碰撞中问题挑战中,自由地迸发自由地生长自由地实践,全社会的创新激情和智慧,就会喷薄而出,尽情涌流。
③如何培育社会的创造力?还得从教育抓起,从娃娃抓起。毋庸置疑,
应试教育的路已越走越窄,格式化的讲授,标准化的答案,空洞化的说教,有意无意地在压抑着孩子们的天性。教育的使命,既是传承知识,更在培养新人。天空多么辽阔,大地多么丰饶,儿童的天真烂漫、憧憬梦想,是多么阳光!独立的人格力量,创新的人生志业,正是要在这一片广阔和丰饶中发育、生长、成熟。可是,我们看到的却是在同一个模式中的温驯听话,在同一种取向中的蹑手蹑脚。有专家直陈其弊:教育先是把青少年的创新能力扼杀掉,再要求他们把创新能力开发出来。所幸的是,在社会舆论的呼唤中,在用脚投票的倒逼中,中国教育开始了痛切的反思。新一轮教育改革,既要从教育公平正义切入,更要向自由全面发展着力。
④社会是校园的镜像。万众创新,需要不拘一格的包容,让各种类型的人才脱颖而出;需要自由宽松的环境,让各种新奇的探索互相砥砺;需要体制变革的激励,让全社会每一个细胞的生命活力充分释放。我们已经进入互联网时代,颠覆性创新已形成科技新潮,新生代创客已登上创业舞台,自由创造的价值和自我实现的能量必将进一步彰显。
⑤创新的底蕴,还是全社会的素养,不仅指科学素养,更重要的是人文素养。
⑥在发展和就业的倒逼中,我们习惯以实用主义衡量创新能力和科技人才,由此倾斜于专业才干的培养。这也无可厚非。而改革和创新的导向,则另有更高的要求,着眼于每一个人整体素质的提高,尤其不可或缺人文精神的熏染和终极关怀的启迪。知识固然十分重要,但比知识更重要的是能力,比能力更宝贵的是素养。
⑦创新驱动发展,既是形势所迫,也是大势所趋。只争朝夕,快马加鞭,还当登高望远,固本培元。创新所向,不仅是科技进步,也不仅是经济增长,它的深层价值,更在于发展方式的变革、民族精神的高扬和文化力量的崛起。
9.作者在文中提出的主要观点是什么?
创新的根基有文化的进步,同时还在社会的创新观念、创新心态和创新素养。
10.文中第③段运用了什么样的论证方法?请找出相应的论据并分析其作用。
举例论证。文中列举了应试教育中,格式化的讲授,标准化的答案,空洞化的说教等,意在论证应试教育的弊端。
11.作者在文中说创新需要一定的条件,请找出相关的句子。
需要不拘一格的包容,让各种类型的人才脱颖而出;需要自由宽松的环境,让各种新奇的探索互相砥砺;需要体制变革的激励,让全社会每一个细胞的生命活力充分释放。
12.创新是中华民族流淌不息的血脉,是推动社会快速发展的动力。作为中学生的我们,你认为我们应该具备怎样的创新精神?
需要锐气和智慧,勇于担当与拼搏,敢于解放思想,努力开放视野等。
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