部编人教版九年级下册语文教学课件-8蒲柳人家 25页

2.通过赏析人物精彩的肖像、动作和语言等描 写，把握人物鲜明的个性特征。欣赏这篇小说 的语言特色。 学习目标 1.了解刘绍棠及其作品独特的民族风格； 3.领略小说中蕴藏的人情美和生活风俗。 检查预习 1、了解作者及其作品 刘绍棠（1936～1997），当代作家。河北通县（今北京 市通州区）人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到 河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。 翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文 课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。 1957年发表小说《田野落霞》、《西苑草》及一些论文，被错 划为“右派”，1979年平反后发表大量作品。其中，《蒲柳人 家》获得全国优秀中篇小说奖。 刘绍棠将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化” 的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运 河乡土文学体系。 关于作者 发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时 文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小 说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在 20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相 爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡 警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小， 并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化， 以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的 父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完 婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2 节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个 乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在 于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他 们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本 文节选的是小说的前两节。 关于《蒲柳人家》 关于课题 从标题上，我们就已经感受到刘绍棠作品的 特色，如何理解呢？ 关于字词 烟囱 cōng 梆打 bāng 纤夫 qiàn 腌臢 ā zā 捯气 dáo 唿哨 hū 拗不过 niù 到了儿 liǎo 隐匿 nì 勒令 lè 戏谑 xuè 荣膺 yīng 残垣 yuán 蓬蒿 hāo 礼聘 pìn 嘬着嘴唇 zuō 剜 wān 肉梢马子 shào 烙饼 lào 妙手回春:称赞医生医术高明,一下子就能把垂危 的病人治好. 勒令：用命令的方式强制人做事 。　　 不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教 为可耻。　 咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领 会精神实质。　 如坐针毡：形容心声不宁 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一 样望眼欲穿：形容盼望殷切。 词语积累 文章分为两部分，分别写什么？ 整体感知，梳理结构 第一部分写何满子的奶奶一丈青大娘 （开头到“一点也没有写字的兴致”）； 第二部分写何满子的爷爷何大学问 （“何满子的爷爷，名讳已不可考”到完）。 1.本文中的主要人物是谁？ 2.“一丈青大娘”这个外号是怎么来的？ 3.最能表现一丈青大娘性格的是什么事情？ 4.“何大学问”爷爷的外号是什么意思，为什么叫他 “何大学问”？ 5.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了 哪些功夫？ （学生初读文章，大致了解文中人物，分析问题，得出答案） 明确答案 整体感知，走近人物 （跳读文章，找出有关描写三个人物的语句 或语段，试分析这三个人物的性格特点。） 再读文章，分析性格 1.说出何满子是个怎样的形象？他在文章 中起什么作用？ 2.文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大 娘，写出了她怎样的性格特点？ 3.文中写了何大学问哪些情况，他有怎样 的性格？ 明确问题1 “何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就 光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚 从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑”利用外貌描写，刻画了一个天 真无邪、充满稚气的顽皮孩子的形象。  明确问题2作者运用了： A．外貌描写（如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”）； B．动作描写（“挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响 的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前， 手戳着他们的鼻子”，“老大一个耳刮子抡圆了扇过去”）； C．语言描写（“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼 睛！”）； D．神态描写（“一丈青大娘火了起来”，“一丈青大娘勃然 大怒”）。 E．除以上正面描写外，小说还运用了侧面描写，通过纤夫无 力招架的狼狈形态来反衬一丈青大娘的性格。 一丈青大娘的性格特征： 泼辣大胆、 刚直不阿、 疾恶如仇、 威武勇猛。 明确问题3 A．介绍了何大学问的性格特点：十分傲慢、自负自大。 B．何大学问仗义疏财，有大侠风范。 C.介绍了“何大学问”爱讲排场、摆阔气，爱吹牛。 D．何大学问好听书、爱学习，把希望寄托在孙子身上。 何大学问的性格特征： 像关公一样，侠肝义胆，仗 义疏财，慷慨豁达，爱打抱 不平，甘为朋友两肋插刀， 但爱慕虚荣。 文章主题 这篇小说以六岁小孩何满子为线 索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情 地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他 们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、 扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚 情操。 1.找出自己喜欢的语段大声朗读，并说说自己喜欢的理由。 2．你觉得这篇小说在语言上具有什么特色？你能举几个例子说明一下 吗？ 3.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作，哪些地方体现 了民族风格？ 再读文章，寻找自己喜欢的语段，大 声朗读，并就后两个问题加以探讨。 合作探究，品味语言 为什么说这篇小说具有民族作风和民 族气派？ 首先，从人物形象上来说，这篇小说的人物具有 中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种 侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格， 正是我们民族世代相传的精神财富，是《三国演义》 《水浒》等古典小说一贯宣扬和传承的价值追求。 其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性 格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国 古典文学的发展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，《三国 演义》《水浒》《西游记》以及《三侠五义》《说岳全传》等都 是其中的代表作。而《蒲柳人家》中无论一丈青大娘的大闹运河 滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜 四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰 纲”“大闹野猪林”等故事，想起我们民族多少“路见不平，拔 刀相助”的义举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的形式， 赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习 惯，为民族传统的继承和发扬作出了独特的贡献。另外，小说的 艺术表现手法也是民族的。在结构上，《水浒》先讲述单个人物 的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的结构也正得其神韵， 前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一起。 再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等， 也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。 本文的语言有什么特点？ 这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，一 方面，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成 一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气 之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上 的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”，“何满子是一丈青大娘的心 尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另 一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，用词 造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃 然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风 吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽 倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟”， “何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关 公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣 味性。 １.日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！ ２.日本帝国主义侵占我们东三省了！ 你认为这两种说法哪个更好？ 两种说法各有长短： 前者生动形象，富有民间口语与俗语特点，充满乡土气息，也符合何大学 问的身份； 后者有书面特点，适于比较郑重的叙述。 课文中还有哪些 富于民间口语与俗语特点的句子？ 活灵活现的民间口语与俗语1： 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶 快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一 天不着家，整日在河滩野跑。 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉 在土井子里，怕给拍花子的拐走。 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子， 命根子。 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细 的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫 下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 活灵活现的民间口语与俗语2： 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开 锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包， 抓多少就给多少，也不点数儿。 掂量一下自己这点财力，供他念完小学，已经是鼓 着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有 白花花的银洋砌台阶，怎么能高攀得上？ 何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷 坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。 …… 课堂小结 《蒲柳人家》是乡土文学的代表作，它继承和发扬了中国古典 文学的传统，充分体现了乡土文学的民族作风和民族气派，语言既 有口语的生动活泼，准确传神，又有说唱文学语言的押韵和爽脆， 抓住人物的语言、动作、神态等描写刻画了何满子、一丈青大娘和 何大学问三个人物，歌颂了淳厚朴实的劳动人民。 布置作业 运用刻画“一丈青大娘”的手法，写一位你熟悉的同学。 将你喜欢的语段摘抄下来，识记积累。