部编版九年级语文上册 第19课 谈创造性思维 PPT课件 25页

19 谈创造性思维 1 . 积累掌握 “ 根深蒂固、孜孜不倦、汲取、不言而喻、轻而易举、锲而不舍、持之以恒 ” 等 词汇。 2 . 理解由具体事例引入论点的写法；体会此种方法引入的妙处。 3 . 理解围绕中心论题讲道理，摆事实。以设问的形式逐层深入论述论题，同时体会设问在文章结构中所起的作用。 4 . 认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。 学习目标 作者介绍 罗迦‧费·因格 ，生于1948年，当代美国实业家、学者、创造学家，是 “ 创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。 议论文 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 三要素： 论点（正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱两可）；论据（事实论据和理论论据）；论证（揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系）。 要求： ①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑 语言特点： ①准确、严密；②概括性和简洁性；③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。 知识链接 1. 订正字音 汲 ( jí ) 取 根深 蒂 ( dì )固 锲 ( qiè )而不舍 孜 ( zī )孜不倦 渊 博（ yuān ） 持之以 恒 （ hénɡ ） 不言而 喻 （ yù ） 轻而易 举 （ jǔ ） 检查预习 2. 词语解释 汲取： 吸取。汲,从下往上打水。 推敲： 比喻斟酌字句，反复琢磨。 根深蒂固： 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 锲而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。 孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。 持之以恒： 有恒心地坚持下去。 不言而喻： 不用说就可以明白。 轻而易举： 形容事情容易做。 一事无成： 连一样事情也没做成；什么事情都做不成。 1.本文主要论述什么问题？ 整体感知 主要论述怎样才能拥有创造力的问题。 2. 怎样才能成为一个富有创造性的人? 经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于—个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。 1.文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，否定哪一种思维模式？倡导哪一种思维方式？为什么作者认为这点非常重要？ 内容探究 否定“正确答案只有一个”的思维模式 倡导“不满足于一个答案答案，不放弃探求”的思维方式， 寻找第二种答案 2.围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？ （ 1 ） 产生创造性思维所必需的要素 （ 2 ）富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别 3.作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试 4. 为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果? 约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。 5. 富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？ 富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力 , 进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法 6. 下面这则材料能否替换文中约翰古登贝尔克的例子？为什么？ 约翰古登贝尔克制造出了合金活字印刷机，研制成功了油脂性印刷油墨，还设计出了金属活字的铸字盒和冲压字模。约翰古登贝尔克用这种印刷机，印刷出了《圣经》等书籍。此后，书籍开始大量进入人们的日常生活，更多的人能够读到书，更加丰富的文化知识通过书籍得到了广泛传播。印刷机的出现大大促进了欧洲的文艺复兴。 不能替换。文中列举了约翰古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械──葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术，印证了发挥创造力的关键在于活用知识。 而给出的材料主要介绍了约翰古登贝尔克发明的铅活字印刷技术及在欧洲的划时代影响，与课文论点无关。 6. 理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 第一步：先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 第二步：论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 第三步：水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述，由分到总，思路清晰。 1. 请找出文中所有的设问句，并分析其作用。 （ 1 ） 文章开篇对四种图形的选择，如：“你是怎么回答的呢？要是你选择的是……”“那么，D又怎样呢？这是唯一……” （ 2 ）第4段段尾：“那么，创造性思维又有哪些必需的要素呢？” （ 3 ）第9段：“这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的人的区别呢？” 品味赏析 议论文中常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式。它的作用有：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜；在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。上面三例均有引发读者思考的作用，后两例的承接、过渡作用在理清论证思路时我们已充分体会到。 2.“ 往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。 ” 一句中的 “ 往往 ” 一词可以删除吗？为什么？ 不可以。 “ 往往 ” 表示经常如此，但是又不都是如此。删除之后，表达就不准确了。 3.“ 主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法 ” 这句中， “ 之一 ” 和 “ 细小 ” 两词是否可以删去？为什么？ 不可以。 “ 之一 ” 说明还有其他的根据，删去之后，这个根据就变成唯一的了。 “ 细小 ” 写出有创造力的人能在别人不留意的地方发现问题，及时捕捉灵感，一词为突破口，最终让想法变成现实。 1. 设问的多次运用 本文在论述过程中多次运用了设问句。如文章开头，先列出四个图形及思考题，随机提出问题，接下来又通过对几种不同答案都具有合理性的分析，引出 “ 事物的正确答案不止一个 ” 的观点。起到了提醒读者注意，引导读者思考，突出某些内容，使文势有变化，波澜起伏。另外，用在文中的设问句，还在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清晰。 写法探究 2. 语言准确、严密 如： “ 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的看法 ”“ 主要 ”“ 之一 ” 这种用语十分准确，严密，说明 “ 根据 ” 不只一种，突出了重点。 有人认为约翰古登贝尔克的例子并没有能够很好地证明 “ 发挥创造力的真正关键在于如何活用知识 ” ，你同意这个观点吗？为什么？ 鉴赏评价 不同意。 文中提到“古登贝尔克将原来毫不相关的两种事物组合起来的做法”，这就是“探求新事物”的表现。同时文中也提到“这是两种毫不相关的机械”，把它们组合在一起就是对知识的重组过程，是活用知识的体现。 据调查，从美国进口一部在中国组装的iPhone手机是178.96美元，实际零售价格要在两倍以上。其中闪存(24美元)和屏幕(35美元)是在日本生产的；信息处理器和相关零部件(23美元)是韩国制造的；全球定位系统、微电脑、摄像机WIFI无线产品等(30美元)，是德国制造的；蓝牙、录音零件和3G技术产品(12美元)是美国制造的。除此之外，材料费用、各种软件许可证和专利费用，合起来近48美元。最后算下来，在中国组装环节的费用不过只有可怜的6.5美元！中国人制造了苹果手机，但没有创造苹果手机。 拓展延伸 我们要从中国制造变为中国创造，需要创造性人才，需要创造性思维。而创造性思维的建立，需要从我们每一个人做起。对于老师来说，当我一味地为了考试，要求大家按照统一标准统一回答时，“事物的正确答案不止一个”这句话警醒我重视创造性思维；对于同学们来说，当你懒于思考，满足于现成答案时，也请用“事物的正确答案不止一个”这句话激励你通过创造性思维获得新的答案。 本文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证怎样才能成为一个有创造性的人的道理，使我们认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创造性人才的培养的重要性。创新是思想火花的迸射，是社会前进不竭的动力。人类社会的车轮正是在创新中前进的。古猿从树上下来，开始直立行走，制造使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新，爱因斯坦提出狭义、广义相对论，是创新；邓小平提出中国特色的社会主义理论，是创新。21世纪刚刚开始，世界经济一体化和全球化的浪潮冲击着我们这个东方大国，只有创新，才能发展！让我们张开创新的双翅，在开放的世界中任意翱翔，尽展雄姿。 总 结 结构图示 谈 创 造 性 思 维 提出问题：数学问题 生活问题：事物的正确答案不止一个 分析问题： 探求第二种答案有赖于创造性思维 必需要素 渊博的知识 活用知识的态度和意识 持之以恒的毅力 区分根据 缺乏的人：自我压制 拥有的人：留意细小的想法，并相信自己 解决问题：任何人都拥有创造了，关键要具备三个要素 谢谢 !