2019九年级数学上册 第二十一章 公式法 6页

公式法 教学设计 课 标 要 求 ‎ 会用公式法解一元二次方程 教 材 及 学 情 分 ‎ 析 ‎ 前面用配方法解数字系数的一元二次方程的铺垫，学生熟悉了配方法的基本步骤，再用配方法推导一元二次方程的求根公式就比较容易了。由此得到一元二次方程的另一种解法——公式法。教学时应注意引导学生认识求根公式的来龙去脉，让学生自己先推导，然后再对照教科书进行检查，这样有利于学生理解和记忆公式，在应用时也可以减少错误。求根公式的推导，困难在于字母符号多、分式运算复杂。让学生自己动手推导，在加深认识求根公式的同时，还可以培养学生的运算能力。‎ 九年级两个班级学生在学习上粗心大意的习惯较为严重，尤其符号意识单薄，而本节课的学习对学生移项变号、化简要求较高，教学时要加强这方面的讲解。‎ 课 时 教 学 目 标 ‎1．理解并掌握求根公式的推导过程；能利用公式法求一元二次方程的解.‎ ‎2．经历探索求根公式的过程，加强推理技能，进一步发展逻辑思维能力.‎ ‎3、用公式法求解一元二次方程的过程中，锻炼学生的运算能力，养成良好的运算习惯，培养严谨认真的科学态度.‎ 重点 用公式法解一元二次方程.‎ 难点 推导一元二次方程求根公式的过程 提炼课题 判别式与方程根之间的关系 教法学法 启发式 讲解法 练习法 6‎ 指导 教具 准备 PPT 教学过程提要 环节 学生要解决的问 题或完成的任务 师生活动 设计意图 引 入 新 课 复习 ‎ 1、什么是完全平方式？‎ ‎ ‎ ‎ 2、用配方法解一元二次方程的基本步骤是什么？‎ ‎ 巩固配方法解一元二次方程的方法 6‎ 教 学 过 程 ‎ ‎ 公式的推导 一元二次方程根的判别 我们学习了用配方法解数字系数的一元二次方程，能否用配方法解一般形式的一元二次方程？‎ 活动1.学生观察下面两个方程思考它们有何异同？‎ ；6x2-7x+1=0 活动2.按配方法一般步骤同时对两个方程求解：‎ ‎1.移项得到6x2-7x=-1，‎ ‎2.二次项系数化为1得到 ‎3.配方得到 x2-x+（）2=-+（）2‎ x2+x+（）2=-+（）2‎ ‎4.写成（x+m）2=n形式得到（x-）2=，（x+）2=‎ ‎5.直接开平方得到x-=±，注意：（x+）2=是否可以直接开平方？‎ 活动3.对（x+）2=观察，分析，在时对的值与0的关系进行讨论 活动4.归纳出一元二次方程的根的判别式和求根公式，公式法.‎ 学生回顾配方法的解题思路，从数字系数过渡到字母系数进行配方，推导公式 对比探究，结合字母表示数的特点，尝试推导求根公式，培养学生发现问题的能力 通过学生亲自解方程的感受与经验，体会数式通性，为感受数学的严谨性和数学结论的确定性.‎ 式打基础 6‎ 教 学 过 程 讲解例题：公式的应用 活动5.初步使用公式解方程6x2-7x+1=0.‎ 活动6.总结使用公式法的一般步骤：把方程整理成一般形式，确定a,b,c的值，注意符号 ‎ 求出的值，方程，当Δ＞0时，有两个不等实根；Δ=0时有两个相等实根；Δ<0时无实根.‎ ‎ 在≥0的前提下把a，b，c的值带入公式x=进行计算，最后写出方程的根.‎ ‎1.利用一元二次方程的根的判别式判断下列方程的根的情况 ‎（1）2x2-4x-1=0 （2）5x+2=3x2‎ （3） ‎（x-2）（3x-5）=0 （4）4x2-3x+1=0‎ ‎2、例题讲解：‎ ‎ ‎ ‎ （五）课堂练习 对的值的情况具有不确定性进行讨论为以后熟练使用公式 使学生熟练使用本节课知识解题 加强教学反思，帮助学生养成系统整理知识的学习习惯 加深认识，深化提高，形成学生自己的知识体系.‎ 6‎ 小 结 ‎1.用根的判别式判断一个一元二次方程是否有实数根 ‎2.用求根公式求一元二次方程的根 ‎3. 一元二次方程求根公式适用于任意一个一元二次方程.‎ 板 书 设 计 ‎ 公式法 1、 当Δ＞0时，有两个不等实根，x=‎ 2、 Δ=0时有两个相等实根，x1＝x2＝．‎ 3、 Δ<0时无实根.‎ 作 业 设 计 习题21.2‎ ‎ 1、必做题： 第4题 (1) (2) (3) （4）‎ ‎ 2、选做题：13‎ 6‎ 教 学 反 思 6‎