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  • 2021-11-12 发布

人教语文九上纪念伏尔泰逝世一百周年的演说课时

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‎6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 教材分析:‎ ‎《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一文是文坛泰斗雨果对思想大师伏尔泰的礼赞,是对人类先贤的崇高礼赞,对思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。‎ 学情分析:‎ 教学本文,重在引导学生理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义,体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格,理解诗化的语言中蕴含的深意。由于学生对时代和思想背景感到陌生,在教学中应避繁就简,从正义感切入,帮助学生理解雨果对伏尔泰的高度评价,对启蒙思想的当代阐发。‎ 教学目标: ‎ 一、知识与能力   1、积累词语,掌握“陨落、睿智,恪尽职守”等词语的形、音、义,并学会运用。‎ ‎2、了解启蒙运动,浪漫主义以及伏尔泰、雨果在人类思想史上的非凡地位。‎ 二、过程与方法 ‎1、整体感知,了解伏尔泰为人类所作的贡献,感受雨果对伏尔泰的赞扬崇敬之情。   2、体会雨果饱含激情的演讲风格和理解诗化的语言中蕴蓄的深刻含义。   3、学习作者抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”两个特征刻画他的“斗士”和“智者”形象的方法。‎ 三、情感态度与价值观 感受作者及伏尔泰的人格魅力,学习他们为自由、平等而战的宽阔胸怀和对人类的解放事业执著追求的精神,树立正确的人生观、价值观。 教学重点:   1、从雨果包含激情的语言中领略两位杰出人物的思想光辉。   2、了解伏尔泰为人类文明做出的贡献:通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献; 以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。 教学难点:   1、启蒙运动在西方历史上的重大意义。   2、伏尔泰所处的时代及思想背景。 教学方法:讲授法 教具准备:资料书及伏尔泰的相关资料 课时安排:2课时 教学步骤:‎ ‎                      第一课时 一、导入新课:     从今天开始,我们通过学习一篇演说词,走近法兰西的两位杰出人物:伏尔泰和维克多?雨果。他们相差整整一个世纪,伏尔泰于1778年病逝,雨果生于1802年,他们二人并没有面对面的交往。但是,阅读过本文的人,无不被雨果对伏尔泰的敬爱与景仰之情感染。 二、整体阅读:  1、有感情地朗读课文。扫清文字障碍。      陨落:yǔn 诅咒:zǔ 不挠:náo 恪尽职守:kè  2、理清文章结构。 ‎ ‎     第一部分(1)世纪性贡献      第二部分(2-8)思想启蒙;(9)现实关怀。      第三部分(10-12)非凡人格      第四部分(13-14)时代意义 三、新课讲授: 1、从雨果的演讲中,可以了解伏尔泰为人类文明作出了怎样的贡献?    明确:⑴、通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献;    ⑵、以一个知识分子的良知和素质,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。 2、雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?   明确:在伏尔泰生活的时代前期,统治阶级压迫人民,而人民却甘心受迫,不敢、也不懂起来反抗,社会愈加昏暗腐败。这时,许多像伏尔泰这样的启蒙主义思想家用自己的笔写下了不朽的篇章,唤起了人们反抗的意识,投入到为民主自由而斗争的自由中去。所以,雨果把伏尔泰生活的时代称为“一个新的纪元”的开始。 3、教师范读第一段,让学生思考并回答以下问题:   ⑴、在第一段中找出最能够体现雨果对伏尔泰评价的一个词和一句话。   ⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的?   ⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨果呢?   明确:⑴、“巨星”、“伏尔泰不仅是一个人,他是一个世纪。”      ⑵、因为他有长寿的岁月,有等身的著作,还担负着培育良知、教化人类的责任。      ⑶、世人有两种态度:诅咒和祝福。雨果认为,这是荣誉最美好的两种形式。  4、伏尔泰是几个世纪前的伟人,在雨果口中他是什么样子的呢?请学生独立思考,找出文中能够表现伏尔泰形象的句子。   总结学生的发言,分析得出:文中的伏尔泰表现出两种形象:斗士、智者。    明确:如:第八段中“他孤军奋战”、“具有女性的温情和英雄的怒火,他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”;第十一段中“从这深邃的双目里露出了微笑”。 四、作业布置   1、完成练习二   2、自读后面的课文 ‎                      第二课时 一、导入新课:   通过上一节课的分析,我们得出:文中的伏尔泰表现出两种形象:斗士、智者。这节课我们来分析伏尔泰的形象。 二、新课讲授:   (一)、分析分析“斗士”的形象。   思考讨论:1、斗争的原因是什么? 2、对象是谁? 3、以何种方式? 4、具体的表现是什么? 5、结果怎样?   明确:   1、时代的原因:人民无知,宗教愚昧,君主专制,司法黑暗。   2、对象:宫廷、贵族、金融界、教会。   3、方式:独自一人,一枝笔(轻如和风,猛如雷电)。   4、表现:为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。   5、结果:胜利。 ‎ ‎  小结:伏尔泰是“法兰西思想之父”,他经历了君主专制由鼎盛到衰败的转折期,为当时的人们带来了自由和民主的声音。因此他的形象可以概括为:倔强的斗士形象。  (二)分析“智者”的形象。   1、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?     明确:抓住伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。   2、师生共同朗读第12段,体会雨果是如何描写伏尔泰的“微笑”的。      提示:理解作家借助“微笑”,呈现出伏尔泰的成就。   3、提问:为什么要选择这个特点进行描写?     明确:对于斗士的形象,“微笑”所造成的反差最大,能够表现出伏尔泰的性格,感染的效果更加强烈。 三、拓展提高:   1、雨果抓住伏尔泰的“笔”和“微笑”塑造了一位“斗士”和“智者”的形象。在雨果看来,伏尔泰“是一个新纪元的到来”。请学生思考其原因。    明确:结合第13段,能够认识到:伏尔泰把自由的精神和民主的思想带到人们中间,引起人们思想彻底的变化。   2、引导学生结合上文,从“人“和”公民”、“权力”和“职责”人手,理解“做一个人,我们要行使自己的权力;做一个公民,我们要恪尽职守”这句话的含义。    明确:作为人,我们有追求自由   小结:伏尔泰形象的意义在于,他和民主的权力;作为公民,我们有遵守法律的职责。不代表行政权力,他代表进步的文明思想。在他生活的时代,君主的权力、宗教的权威,束缚着人们;而伏尔泰的目的就是推翻权威,建立自由。 四、品味语言:   1、他受到诅咒、受祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。先生们,这是荣誉的两种美好的形式。    明确:受到黑暗暴力的统治阶级的诅咒,帮人民摆脱愚味,人民祝福他,未来属于人民。   2、人们就为这微笑感动。这微笑里含有黎明的曙光。    明确:这里的“黎明”指的是封建王朝即将崩溃,民主时期即将开始。这“微笑”是对封建统治者的蔑视和嘲笑,是对未来美好生活的展望。他的沉着坚定给人以力量。   3、我们感到,从今以后人类最高的统治权力将是思想。    明确:只有思想开放了,人民才能创造出更为先进的文明。   4、既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓里出来!    明确:封建君主专制使人民生活在痛苦之中,而伏尔泰虽然去世了,但他的思想仍然指引着人们走向光明,作者强调让光明从坟墓里出来,就是表明作者向黑暗宣战的决心。 五、总结演说的特点:   演讲是以口语表达的方式面对听众,就某一问题发表自己观点,阐明某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段,而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段,同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。 演讲应注意:   1、认清对象,确立主旨。即针对性。   2、思路清晰,节奏明快。   3、感情充沛,例证动人。   4、语言准确,形象生动。‎ 六、板书设计 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨 果 ‎  1、通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献:‎ ‎    伏尔泰为人类文明作出的贡献“培育良知,教化人类”“教导人们走向自由”。   2、以知识分子的良知和责任,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。‎ 七、作业布置:   完成练习三 教学反思:‎