2020九年级物理上册12.1 认识内能 3页

‎12.1 认识内能 ‎【教学目标】‎ ‎1.知识与技能 （1） 能通过类比法理解内能的概念，并掌握类比法.‎ （2） 能简单描述温度和内能的关系.‎ （3） 知道内能的单位.‎ （4） 知道改变内能的两种途径.‎ ‎2.过程与方法 （1） 通过类比，分析实例，用推理的方法认识分子由于热运动而具有动能和势能.‎ （2） 让学生动手实验探究改变物体内能的两种途径.‎ （3） 通过讨论，了解做功和热传递在改变内能时是等效的 ‎3.情感、态度与价值观 ‎ 从物理知识与生活的密切联系，激发学生的求知欲.‎ ‎【教学重点】内能的概念.内能与温度的关系.‎ ‎【教学难点】‎ ‎ 1.用类比的方法认识分子具有动能和势能.‎ ‎ 2.了解内能与温度的关系，知道做功和热传递改变内能的实质是什么.‎ ‎【教学过程】‎ 一、引入课题 ‎ 在我们生活中常会观察到这样一些现象，烧开水的壳盖常被蒸汽顶起来.装水的瓶子结冰后，瓶子会被胀裂.‎ 请学生思考：壳盖能被顶起来，蒸汽对它做了功；瓶被胀裂，冰对瓶子做了功，说明蒸汽和冰都具有能，这是一种什么形式的能呢？‎ 学生讨论后，教师讲述：这种能量不同于机械能，它来自于水蒸气和冰的内部，称作内能.内能与我们生活的关系是非常密切的，本节课我们就来学习这个内容.‎ 二、新课教学 板书：认识内能和热量 ‎（一）什么是内能？‎ ‎1.复习（先提问学生，播放课件）‎ （1） 分子动理论的初步知识：物体是由大量分子组成的，分子在永不停息地做无规则运动，分子间存在相互作用力.‎ （2） 动能和势能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能，物体由于被举高或发生弹性形变而具有势能.‎ ‎2.用类比引导学生认识内能 ‎ 学生活动：请学生观察教材图12-1，类比、思考、交流、讨论、总结.‎ 3‎ ‎ 运动的篮球具有动能，运动的分子也一定具有动能；‎ ‎ 苹果和地球因相互作用而具有势能，分子之间也有相互作用力，分子也有势能.‎ ‎ 被压缩的弹簧各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子也具有势能.‎ 教师讲述：同学们用这种将已知的事物跟未知的事物进行比较，根据它们的相同或相似推知未知事物也可能有某种属性，这种方法叫类比法，这是一种非常重要的方法.‎ ‎ 小结：物理学中，把物体内部所有的分子动能与分子势能的总和，叫做物体的内能.一切物体，不论温度的高低，都具有内能.‎ ‎3.认识内能与温度的关系 启发学生思考内能的大小可能与哪些因素有关.再请学生阅读回顾分子运动剧烈程度与温度的关系，使学生从微观角度认识到，同一物体温度越高，分子的无规则运动越剧烈，分子的动能越大，当物体的体积不变时，分子的势能是不变的，则物体的内能越大；反之，温度越低，内能越少.‎ 小结：物体的内能与温度有关，同一物体，温度越高，内能越大.‎ ‎（二）怎样改变物体的内能 教师讲述：既然内能与物体的温度有关，那么只要改变物体的温度就可以改变物体的内能.‎ ‎1.教师演示，学生观察、判断.‎ （1） 用力压打气筒的活塞 ‎ 让学生触摸并描述压缩前后筒壁的温度的变化，并判断筒壁的内能是否发生变化.‎ （2） 将一杯开水放在冷水中 ‎ 让学生触摸水放入前后的温度，并作描述，判断水的内能是否发生变化.‎ ‎2.学生实验：‎ ‎ 给每组一根铁丝，请同学们互相讨论，想出各种办法来改变它的内能，并进行实验，再将实验情况记录下来.‎ ‎ 小结：列举同学们所用的各种做法：如一类为弯折、磨擦、敲打等，另一类为晒、烧烫等.前者是通过做功的方法，后者是通过热传递的方法来改变内能的.‎ ‎3.请学生阅读图12-3（或看课件）并知道它们分别是用什么方法来改变内能的.再让学生任选身边的两个物体来进行实验.并将实验过程下来，以便能孰悉改变内能的两种方式.‎ ‎（课件）改变内能的两种方式是“做功”和“热传递.‎ ‎4.热传递的三种方式（展示课件或看课本）‎ 总结热传递是怎样改变内能的 3‎ ‎5、做功改变内能（播放课件）‎ 总结做功是怎样改变内能的 ‎6、通过演示（或讨论、思考）让学生了解“做功”和“热传递”这两种改变物体内能的方式是完全等效.所以功与内能的单位是相同的，都是焦（J）.‎ ‎【课堂小结】‎ ‎1．分子热运动的动能、分子势能和内能的概念，知道内能与机械能的区别和联系.‎ ‎2．一切物体，都具有内能.温度变化，内能也会变化.‎ ‎3．改变内能的两种方法：做功和热传递；做功和热传递对改变物体的内能是等效的.‎ ‎4．克服摩擦力做功，内能增大.‎ ‎5．外界对物体做功，内能增加；物体对外界做功，内能减小.‎ ‎【布置作业】‎ 3‎