一年级数学下册教案 说课稿 反思-5《认识人民币》教案 9页

zxxk.com《认识人民币》教案教学内容：教材第52、53页。教学目标知识与技能目标：认识小面值的人民币。能力目标：认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系。情感与态度目标：初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。教学重点和难点认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。xx*k.Com]教学准备：PPT教学过程一、导入部分。老师谈话,导入新课。今天的数学课,看看老师给大家带来了什么。(学生回答钱或人民币)这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)二、探究新知1.教材第52页的主题图。(用PPT显示该图)(1)让学生观察购物图和游乐园购票图。(2)再让学生观察第4幅图。看到这幅图,请说一说小朋友在干什么。“存钱是为了什么?”“你有零花钱吗?”[来源:Zxxk.Com]“你有存钱的习惯吗?”老师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天,我们就一起来认识人民币(板书题目)。2.教学例1,认识各种小面值的人民币。(1)出示我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。(2zxxk.com zxxk.com)说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。(如:颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等)(3)老师参与把人民币进行分类的活动。甲组:将硬币分成一类,将纸币分成另一类。乙组:把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类。①先展示以元为单位的人民币(1元)。②再展示以角为单位的人民币。(1角和5角)③最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)(4)引导学生进一步观察。它们的图案、颜色各有什么特征?说一说几种硬币的面值。3.教学例2。(1)师生做换钱游戏。[来源:Z+xx+k.Com]老师出示1枝1元的铅笔,并提问:同学们可以使用几种方法来购买老师手中的铅笔?学生回答。PPT出示：(见下图)老师用课件出示上述过程,先在左边摆一个1元硬币,再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形,让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的?(从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4)接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号,最后写上人民币元与角之间的关系式:1元=10角。[来源:Z.xx.k.Com]zxxk.com zxxk.com1角=10分老师提问:1角=(　　)分　10分=(　　)角学生回答,老师板书:1角=10分　10分=1角三、拓展应用1、写出下面的钱数。2、填一填。1角=（）分20分=（）角1元=()角10角=（）元40角=（）元5元=（）角四、总结回顾提问：同学们，这节课我们就学到这儿了，你们都有哪些收获呢？小结：人民币的单位是元、角、分。1元=10角1角=10分1元=100分五、作业布置完成练习册本课时的练习。zxxk.com zxxk.com《认识人民币》说课稿一、说教材 1、教学内容：教科书52-53页2、教材简析：一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。因此我根据教材先①集中学习认识各种面值的人民币，通过换算人民币明白人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进制关系是一样的。②突出以元为单位的人民币的教学，让学生在认识元的基础上认识元、角、分之间的十进位关系，认识面值不同的人民币的币值，③创设“购买铅笔”购物活动，同时开展主要用元为单位的人民币进行买卖的购物活动，让学生认识1元=10角。3、教学目标：1、认识小面值的人民币。2、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,认识人民币之间的关系。3、初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。4、教学重点和难点认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。二、关于教法本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。三、关于学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求体现：1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。四、关于教学程序1、创设情景，导入新课，联系学生生活实际导入新课，引出课题，全面认识各种面值人民币。zxxk.com zxxk.com2、探究新知，解决问题。1.教材第52页的主题图。(用PPT显示该图)(1)让学生观察购物图和游乐园购票图。(2)再让学生观察第4幅图。看到这幅图,请说一说小朋友在干什么。“存钱是为了什么?”“你有零花钱吗?”“你有存钱的习惯吗?”老师:看来人民币在我们的生活中有很重要的作用。今天,我们就一起来认识人民币(板书题目)。2.教学例1,认识各种小面值的人民币。(1)出示我国发行的小面值人民币的品种,使学生对我国各种小面值的人民币有一个整体的了解。(2)说一说你是怎么记住这么多种小面值的人民币的。(如:颜色、大小、图案、图案中的数、图案中的“小黑点”——盲文的数等)(3)老师参与把人民币进行分类的活动。甲组:将硬币分成一类,将纸币分成另一类。乙组:把分币分成一类,角币分成一类,元币分成一类。①先展示以元为单位的人民币(1元)。②再展示以角为单位的人民币。(1角和5角)③最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)(4)引导学生进一步观察。它们的图案、颜色各有什么特征?说一说几种硬币的面值。3.教学例2。(1)师生做换钱游戏。老师出示1枝1元的铅笔,并提问:同学们可以使用几种方法来购买老师手中的铅笔?学生回答。PPT出示：(见下图)zxxk.com zxxk.com老师用课件出示上述过程,先在左边摆一个1元硬币,再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形,让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的?(从上往下数每行排列的个数分别是1、2、3、4)接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号,最后写上人民币元与角之间的关系式:1元=10角。1角=10分老师提问:1角=(　　)分　10分=(　　)角学生回答,老师板书:1角=10分　10分=1角三、拓展应用1、写出下面的钱数。[来源:Z.xx.k.Com]2、填一填。1角=（）分20分=（）角1元=()角10角=（）元40角=（）元5元=（）角zxxk.com zxxk.com四、总结回顾提问：同学们，这节课我们就学到这儿了，你们都有哪些收获呢？小结：人民币的单位是元、角、分。1元=10角1角=10分1元=100分五、作业布置完成练习册本课时的练习。zxxk.com zxxk.com《认识人民币》教学反思在现实生活中，大部分学生都见过人民币，所以，根据学生的生活实际，我组织学生进行小组合作学习。1、根据学生实际，设计小组活动。一年级的孩子对人民币已有一定生活经验，于是我设计了“认一认这些人民币”，充分激发了学生的积极性。在开展“认一认”活动时，学生在仔细看一看、摸一摸，发挥自己的生活经验，自己辨认的方法，使学生自觉的进一步认识了人民币。2、小组活动，突破难点。在教学人民币的换算上，学生很快认识了1元=10角。而对于1元=100分则更难理解，更有挑战性。在教学过程中注重给学生充分的时间，让学生自主探索与合作交流。新《课标》指出：学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小组合作学习中，学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，在合作中积极思考、想办法，很好地认识了1元=100分。对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用。3、优势互补，有效进行小组活动。每个同学思考问题的方式、角度是不同的，看着每组众多、凌乱的人民币学具，同学们积极动手动脑，想出来多种分类的方法，实现了思维的互补。[来源:Z+xx+k.Com]有的学生按材质分为：硬币、纸币。有的学生按版本分为：新版、旧版。有的学生按人民币单位分为：元、角、分。有的学生按数字分为：1分、1角、1元、10元、100元；2分、2角、2元、20元；5分、5角、5元、50元。 4、教学中还有许多处理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教学中不断完善。（1）学生在认识人民币时对其附加价值缺乏了解，对主辅币之间的十进关系没有上升到知识重点的高度。有购物经验但在支付方式上欠灵活，课后要做进一步的拓展。zxxk.com zxxk.com（2）学生有一定小组合作意识，但是如何相互交流，如何互相整合意见，学生仍然存在困难，合作学习时倾听意识模糊，需要在今后的小组合作学习中，进一步指导，提高小组合作学习效率。（3）合作式学习，落实起来还是有一定的困难，特别是在人数多的班级，一节课下来，总会有一部分同学成了观战者，需要老师、同学密切关注，引导他们也要积极参加小组活动。                    （4）一年级的学生贪玩好动，组织纪律也是一件比较麻烦的事情，有待在以后的教学工作中不断吸取教训，组织所有学生有效学习。zxxk.com