一年级下册数学教案-5 度量 ▏沪教版 (4) 5页

课题度量（2）教学内容上海市九年义务教育课本小学数学_一__年级第_2__学期教材分析从学生已经在日常生活中积累的大量关于比较物体长短的感性经验出发，并通过学生所熟悉的事物，让学生进行长度的比较和度量。通过学生自己的操作活动，知道长度单位的作用，会用尺自己度量物体的长度。学情分析一年级的学生好动，所以本节课的度量很符合他们胃口。这节课的操作性较强，让学生去测量想测量的物品，他们的兴趣会很高，学习也会变得更积极。设计思路通过比较两支铅笔的长度引入用尺这一工具准确量出物体的长度，并在量的过程中建立1厘米和1毫米的概念教学目标1、认识尺，能用尺正确测量物体的长度。2、认识厘米（cm）和毫米(mm),建立1毫米和1厘米的长度观念。3、能用量数来表达物体的长度。教学重点掌握度量方法以及尺的使用方法教学难点用尺准确量出物体的长度教学准备多媒体课件、练习纸、断尺、环形针教学过程教学环节教师活动学生活动评价预设一、情境引入播放多媒体，出示一支横着放和竖着放的铅笔，提问哪支铅笔长思考并同桌两人进行讨论你是怎么想的？提问：我们可以用什么方法来比较这两支铅笔的长短呢？思考并说出自己的想法你们说得都有道理，我们可以用方格纸来帮忙PPT展示方格纸来比较两支铅笔的长度仔细观察，说出结论你们的判断方法都很好，现在我们知道了两支铅笔是一样长的。师：今天这节课我们请好朋友“尺”来帮忙，用尺来度量。板书课题：度量（二）读课题观察学生读题是否专注，表扬听讲认真的学生。教学意图：温故度量（一），以比较两支处于不同状态的铅笔长度，引出本节课的主题—— 用尺去度量物体的长度。二、新授认识厘米认识毫米师：每个同学都有一把尺，请你仔细观察手中的尺，说说尺上有些什么。学生观察手中的尺，谈谈自己对尺的初步认识你们的观察能力都很棒总结归纳：尺有cm、有大格、中格、小格，一大格里有10小格并电脑演示仔细观察课件听得认真的小朋友进行表扬师：厘米也就是尺上的一大格。尺上的数从0开始。板书（厘米cm）复述厘米的英文字母表示单位师：现在你认识厘米了吗？师：从0刻度到1刻度得得长度是1厘米，那么从0刻度到2刻度的长度是多少？从0刻度到3刻度呢？那4刻度到5刻度呢？从6刻度到10刻度呢？根据老师的提问依次回答能够说出某一刻度到另一刻度是几厘米。师：请你们在自己的尺上找找1厘米，并用手指笔画一下给大家看用手指在尺上笔画一厘米，并集体举手展示现在你们知道1厘米是大概多少长了吗？师：我们知道了说出cm和mm之间的关系——1cm=10mm听得认真的小朋友进行表扬。 1大格表示1厘米，尺中间还有1小格，这一小格是1毫米，毫米可以用字母mm来表示。（板书：mm毫米）一大格里有10毫米。也就是说1厘米就是10毫米，可以写作1cm=10mm（板书）教学意图：通过观察尺，建立起厘米、毫米的概念，学会初步的长度观念。三、练习师：你们想不想自己动手量一量？拿出手工纸量一下动手量手工纸上的物体，并进行答案的汇报汇报答案，一致的小朋友左端正 三、拓展（断尺测量）四、总结师总结方法，板书准、齐读量对的学生上来演示是怎么量的你们是不是也是这么量的？师：错的话错在哪里，说出你的理由？判断三幅图片中量长度的方法是否正确你们都说出了错误的理由，这些都是应在平时要杜绝的。PPT出示一支铅笔，提问这支铅笔的长度先思考再四人一小组互相交流下，最后全班交流这个小朋友的方法不错，有没有和他一样的？有没有其他不同方法师总结：找到8厘米，再往后数7格就是8厘米7毫米；还可以先找到9厘米，再往前数3小格就是8厘米7毫米。也可以找到8厘米和9厘米中间是8厘米5毫米，再往后数2小格就是8厘米7毫米。认真倾听老师及之前学生的方法现在你能量出这些物体的长度了吗？让我们再来试一试师：量一量以下物体长度；下台巡视是否量对用尺量三个物体，核对答案你们都准确量出了，说明表现地都很棒。小组尝试，汇报方法，并用自己的尺验证一下出示多媒体，师：现在一把尺断掉了，小胖还能用它量吗？今天的学习你有什么收获？交流收获小朋友们都很聪明，如果你的尺断了的话，千万不要扔掉，我们可以从其他刻度数字开始测量，让后把后面的刻度数字减去前面的刻度数字就是测量的结果了回家去量量你家的东西，把它记录在本子上板书设计度量（2）厘米cm1cm=10mm毫米mm准、齐、读作业设计练习册教学反思【使用说明】1.“教学环节”中，主要设计课堂教学流程中的每一个大环节和小环节。2.“教师活动”中，主要设计教师呈现的教学内容以及教师在教学活动中主导任务。3.“学生活动”中，主要设计学生参与数学探究活动的任务和要求，体现学习的主要过程。4.“评价预设”中，预设各环节评价内容及要求，把“教学目标”转化为具体的“评价目标”；“评价预设” 包含学习兴趣、学习习惯和学业成果，参照《指南》要求，依据年级指标和单元内容、要求，结合教学环节确定（教学中，参照预设的内容和要求，对学生的具体表现作点评和指导，在具体任务中评价学生，兼顾各层次学生的认知水平和发展需求）。5.“教学意图”中，主要阐述每一个大环节设计的教学策略运用和理论依据。6.“教学反思”中，主要记录教学的得与失，作为进一步改进设计与实施方法的依据。7.红色的作为各类公开课的要求。8.建议本样式在青年教师和校级及以上骨干教师中试运行，在运行中思考并逐步完善表格内容后再全面实施。