北师大版二年级数学上册第3单元教案 6页

三　数一数与乘法 第1课时　有多少块糖 教学目标 ‎1.通过摆一摆、数一数的实践活动，学习并总结相同加数连加的加法算式，为学生学习乘法打下基础。‎ ‎2.在数一数实践活动过程中，体会乘法与生活的密切联系。‎ ‎3.在具体情境中，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的兴趣。‎ 重点难点 重点：能根据具体情境列出连加算式。‎ 难点：理解相同加数及其个数的含义。‎ 教学准备 ‎　　棒棒糖数根、糖果数块、多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、创设情境 ‎　　师：同学们，今天老师带来了许多的糖果，这节课我们利用糖果来做数数游戏。游戏结束之后，我就把这些糖果奖励给在游戏中表现优秀的同学，所以希望同学们都能积极地参与到活动中来。首先，我们来数一下有多少块糖？(板书课题)‎ 二、探究新知 活动一：数一数，填一填。‎ ‎1.教师出示情境图。‎ 师：请同学们观察情境图中的第一幅图。这些糖果排列得非常整齐，你们知道这里有多少块糖果吗？你们知道怎样解决这个问题吗？‎ 学生汇报：‎ 生1：14块，我是1块1块地数的。‎ 师：还有不同的方法吗？‎ 生2：我是2块2块地数的，也是14块。‎ 师：那你能列一个算式吗？‎ 生2：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。‎ 师：还有不同的方法吗？如果有的话，请说说你是怎样数的，并列一个算式。‎ 生3：我是1行1行地数的，1行有7块糖，共有2行，所以总共有14块糖，列算式是7＋7＝14。‎ ‎2.看情境图中的第二幅图。‎ 师：同学们能说说你是怎么数的吗？并列出算式。‎ 生1：我是1列1列地数的，1列有3块，有3列，3＋3＋3＝9，所以一共有9块糖。‎ 生2：我是1行1行地数的，1行有3块，有3行，3＋3＋3＝9，所以也是9块塘。‎ 师：很好！下面我们来看活动二。‎ 活动二：说一说，算一算。‎ 师：请同学们观察情境图，并相互讨论交流，说说是怎样算的。‎ 学生汇报：‎ 生：我们列了两个算式，首先我们是一行一行地数的，5个1行，一共3行，所以列式为5＋5＋5＝15(根)。然后我们又一列一列地数的，3个1列，有5列，所以列式为3＋3＋3＋3＋3＝15(根)。(学生边汇报，教师边板书) ‎ 师：很好！同学们能说说这两个算式有什么特点吗？‎ 生：每个算式都是相同加数的连加，这两个算式的结果相同。‎ 三、联系拓展，领悟新知 活动三：数苹果。‎ 教师多媒体出示有5个果盘，每个果盘中有3个苹果的情境图。‎ 师：请同学们仔细观察情境图，从图中你能获得什么信息？‎ 生：有5盘苹果，每盘里有3个。‎ 师：谁能提一个数学问题？‎ 生：5盘一共有多少个苹果？‎ 师：该怎样列式呢？‎ 三、联系拓展，领悟新知(续)　‎ 生：3＋3＋3＋3＋3＝15(个)。‎ 师：如果现在有同样的6盘，应怎样算呢？10盘呢？‎ 指名学生说算式：‎ 生1：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18(个) ‎ 生2：3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝30(个)。‎ 师：那么100盘呢？现在请你在本子上列出算式。‎ ‎(学生可能会说出结果，教师要给予表扬，有的不会写) ‎ 师：在用相同加数连加运算解决实际问题时，如果遇到加数个数较多的情况下，我们可以借助乘法来简化计算，你们想了解乘法这个新朋友吗？下节课我们就来深入学习乘法。‎ 四、课堂小结，畅谈收获 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？与大家分享一下。‎ 学生发言，教师点评。‎ 第1课时　有多少块糖 ‎2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14　　　3＋3＋3＝9　　　7＋7＝14‎ 第2课时　儿童乐园 教学目标 ‎1.结合“儿童乐园”的具体情境，培养发现问题、分析问题和解决数学问题的意识与能力。‎ ‎2.结合情境解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，感受乘法与生活的密切联系。‎ 重点难点 重点：感受乘法的意义以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的实际问题。‎ 难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。‎ 教学准备 ‎　　挂图、卡通贴画、小棒、铅笔等。‎ 教学步骤 教学内容 一、创设情境 ‎　　师：同学们，今天我想带大家去数学王国的一个地方玩，好吗？就让我们一起走进儿童乐园吧，希望大家能学得轻松快乐！(板书课题：儿童乐园)‎ 二、探索新知 ‎1.创设情境，激发兴趣。‎ 教师多媒体出示课本第18页《儿童乐园》情境图。‎ 师：图中的小朋友们玩得真高兴！在玩什么呢？你能根据图中的信息提出数学问题吗？(板书：有多少人坐飞机？小火车上有多少人？划船的有多少人？坐椅子上休息的有多少人？)‎ 二、探索新知(续)　‎ ‎2.合作探究，领会新知。‎ 指名学生列式解决刚才的问题。‎ 生：坐飞机的人数为2＋2＋2＋2＝8(人)。‎ 师：同学们请看这个算式有什么特点？(加数相同。)相同的加数是几？有几个？(板书：4个2)像这样的加法算式，我们还可以用乘法计算，今天我们一起来研究与加法有联系的乘法知识，针对2＋2＋2＋2＝8进行教学。‎ ‎4个2相加，也可以用乘法表示，‎ ‎2×4读作2乘4。‎ ‎4×2读作4乘2。‎ ‎3.掌握算法，熟练应用。‎ ‎(1)让学生用乘法算式表示出《儿童乐园》情境图中的另外几个问题，并在草稿纸上试一试如何计算。‎ ‎(2)让学生列出相应的乘法算式，并说出乘法算式中各部分的名称及算式的读法。‎ 生1：小火车上的人数用乘法算式表示是4×6＝24(人)或6×4＝24(人)，读作4乘6等于24，或6乘4等于24。‎ 生2：划小船的人数用乘法算式表示是3×3＝9(人)，读作3乘3等于9。‎ 生3：坐在椅子上休息的人数用乘法算式表示是3×2＝6(人)或2×3＝6(人)，读作3乘2等于6或2乘3等于6。‎ 师：很好！这些算式中，其中一个乘数是加法算式的加数，另一个乘数是加法算式中相同加数的个数。‎ 三、巩固练习 完成“练一练”第1题。‎ 读图、列式计算，每个乘法算式中各个乘数的意义。‎ 四、课堂小结 ‎　　师：通过这节课的学习， 我们知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简便；学会了乘法算式的读写法，认识了乘法算式中各部分的名称。‎ 第2课时　儿童乐园 第3课时　有多少点子 教学目标 ‎1.能根据具体的情境和加法算式列出乘法算式。‎ ‎2.帮助学生进一步理解乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据具体情境图写出乘法算式。‎ ‎3.熟记乘法算式中各部分的名称，正确读、写乘法算式。‎ ‎4.引导学生感悟知识之间的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。‎ 重点难点 重点：会用乘法解决简单的实际问题，加深对乘法意义的理解。‎ 难点：初步学会用乘法解决实际问题。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件、点子图等。‎ 教学步骤 教学内容 一、复习导入 ‎1.读下面的算式。‎ ‎2×3＝6　　5×3＝15　　4×6＝24‎ ‎3×2＝6 3×5＝15 6×4＝24‎ ‎2.出示上一节“练一练”中第3题。‎ ‎(1)4×3＝12或3×4＝12。　　(2)2×6＝12或6×2＝12。‎ 二、探究新知 师：同学们，今天我带来一些点子的图片，你能按照老师的要求圈出点子的数目吗？‎ ‎1.出示点子图片。‎ ‎2.让学生仔细观察点子图片。‎ 教师用纸片遮住点子图的一部分，露出3行，每行2个点。‎ 师：图中一共露出多少黑点，一行有几个黑点？共几行？同桌互相讨论后汇报。‎ 生：3×2＝6或2×3＝6。‎ 师：谁会读这个算式？‎ 生：3×2＝6读作3乘2等于6，2×3＝6读作2乘3等于6。‎ 教师再移动纸片的位置，露出5列，每列有4个黑点。(该如何列式呢) ‎ 生：5×4＝20或4×5＝20。‎ 师：怎么读这两个算式呢？‎ 生：5×4＝20读作5乘4等于20，4×5＝20读作4乘5等于20。‎ 师：在这个算式中，“4”、“5”、“20”分别表示什么？‎ 生：4表示每列有4个黑点，5表示有5列，20表示总共有20个黑点。‎ ‎3.回顾乘法算式的名称。‎ 在3×2＝6和4×5＝20这两个算式中，2、3、4、5都叫做乘数，6和20都叫做积。‎ 三、巩固运用 ‎1.完成“练一练”第1题。‎ 让学生理解题意，然后分别用两种方法在图上表示算式。‎ ‎2.完成“练一练”第3题。‎ ‎(1)让学生看图说清楚题意，独立列出算式并算出结果。‎ ‎(2)说一说你是怎样想的。‎ 四、课堂小结 ‎　　生活中处处存在着要用数学解决的问题，通过这节课的学习，学生明白了乘法的意义，并会运用乘法解决实际问题。‎ 第3课时　有多少点子 ‎3×2＝6或2×3＝6　　　5×4＝20或4×5＝20‎ 第4课时　动物聚会 教学目标 ‎1.让学生在生动有趣的情境中提出问题，并能独立列出算式，体会乘法的简单应用。‎ ‎2.培养学生观察、分析、推理等初步逻辑思维能力以及主动提出问题和解决问题的能力。‎ ‎3.通过实践操作，掌握用乘法解决实际问题的方法。‎ ‎4.通过对乘法的实际应用分析，使学生体会到数学与生活有着密不可分的联系。‎ 重点难点 重点：在具体情境中理解乘法的意义，能根据题意列出乘法算式进行计算。‎ 难点：体会同一个乘法算式在不同情境中所代表的具体意义是不同的。‎ 教学准备 ‎　　多媒体课件。‎ 教学步骤 教学内容 一、创设情境，激发兴趣 师：森林里住着很多可爱的小动物，今天，它们举行了一次盛大的聚会，小动物们带来了许多好吃的东西，让我们一起来看看吧！‎ 二、讲授新课 ‎1.观察与思考。‎ 师：请同学们仔细观察情境图，并提出问题。‎ 生1：一共有多少只小鸟？‎ 生2：一共有多少个桃子？‎ 生3：一共有多少根胡萝卜？‎ 师：很好！那么我们如何解决这些问题呢？下面我们来探究用简便的方法解决这些问题。‎ ‎2.想一想，连一连。‎ 教师多媒体出示教材第22页“想一想，连一连”中的情境图。‎ 师：请同学们仔细观察情境图，你们能列出算式计算总共有多少个松果吗？‎ 生：每个篮子里装有3个松果，有6个篮子，那么松果的个数应该是6个3的和，用乘法算式表示是3×6＝18(个)。‎ 师：那么怎么计算桃子的个数呢？‎ 生：每盘有6个桃子，有3盘，那么桃子的个数就是3个6的和，用乘法表示是6×3＝18(个)。‎ ‎3.看一看，说一说。‎ 教师多媒体出示教材中第22页“看一看，说一说”中的情境图。‎ 师：请同学们仔细观察情境图，你能想到哪些算式呢？‎ 生1：根据第一幅图，我能列出的算式是3＋3＋3＋3＋3＋3＝18或3×6＝18。‎ 生2：根据第二幅图，我能列出的算式是4＋4＋4＝12或4×3＝12。‎ 生3：根据第三幅图，我能列出的算式是3＋3＋3＝9或3×3＝9。‎ 三、巩固深化 ‎1.完成“练一练”中的第1题。‎ 师：请同学们观察情境图，说说题意，并分别将左右两个图和相应的算式进行连线。‎ 学生观察情境图，先独立思考，然后小组交流讨论各自的连线结果，最后集体订正。‎ ‎2.完成“练一练”中的第2题。‎ 师：请同学们观察情境图，说说题意，并帮小蚂蚁找家。‎ 学生先独立完成，然后集体订正。‎ ‎3.完成“练一练”中的第3题。‎ 学生观察情境图，说说题意，列出算式，予以解答。然后提出一个数学问题，并予以解答。‎ 四、课堂小结 ‎　　师：通过这节课的学习，同学们有什么收获？请与大家分享一下。‎ 第4课时　动物聚会 树上有几只小鸟？　　3×3＝9(只)‎ ‎　　　　　　一共有几个桃子？ 6×3＝18(个)或3×6＝18(个)‎ ‎　　　　　　一共有几根胡萝卜？ 3×4＝12(个)或4×3＝12(个)‎ ‎　　　　　　一共有几个松果？ 3×6＝18(个)或6×3＝18(个)‎