- 18.07 KB
- 2021-11-12 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
部编版一年级上册《口耳目》语文教案
一、教材分析
本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景,学习有关身体部分名称的5个字;第二部分则通过两个京剧人物形象图,让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活,因此,看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字,是学生日常生活中熟悉并常说的,有利于学生掌握。
二、教学目标
1.正确认读“口、耳”等 7 个生字,其中“口耳目手足”借助插图认读。
2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.正确朗读课文,联系生活了解“口耳目足手”的功能,养成坐、立、行的规范,并在生活和学习中运用。
三、教学准备
“口”等7个生字字卡、词卡,课文插图PPT,有关视频,
四、
教学重点:正确认读“口、耳”等 7 个生字,其中“口耳目手足”借助插图认读。
教学难点:努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
五、 教学过程
第一课时
(一)出示谜语,激趣导入
1.猜谜语。
课件出示:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。
指名回答,课件出示答案(眼睛)。教师提问,眼睛可以用哪个汉字表示?(目)
2.揭示课题,齐读课题。
(二)认读生字,积累运用
1.课件出示生字“目” ,学生认读。
(1)教师 范读,学生跟读、齐读、指名读。
(2)请学生用“目”组词。(目光、目标、题目……)
课件出示(目光、目标),教师范读,学生跟读。
(3)教师小结:“目”和我们的眼睛有关,它的作用是看。
(板书:目--看)
2.课件出示生字“耳”和课文相关插图,学生认读。
(1)教师范读,学生跟读、齐读、指名读。
(2)请学生用“耳”组词。(耳朵、耳机、耳环)
课件出示:耳朵、耳机、木耳,教师范读,学生跟读。
(3)教师提示学生指一指,拉一拉自己的小耳朵。
明白耳朵的作用--听。认真听老师讲,听同学讲,听家长讲
课件出示并板书:耳--认真听
3. 课件出示生字“口”和课文相关插图,学生认读。
(1)教师范读,学生跟读、齐读、指名读。
(2)请学生组词,其他学生跟读。
(3)指导书写。
请学生观察,“口”字像什么?(像人张开的大嘴)
观看书写提示,并学习新笔画“横折”,教师提示书写要领。
老师范写,学生书空,在课本上描红仿写。
教师巡视,及时纠正。
(三)课中操《幸福拍手歌》
如果感到幸福你就拍拍手,如果感到幸福你就拍拍手,
如果感到幸福就快快拍拍手呀,看那大家都一起拍拍手。
如果感到幸福你就跺跺脚,如果感到幸福你就跺跺脚,
如果感到幸福就快快跺跺脚呀,看那大家都一起跺跺脚。
如果感到幸福你就拍拍肩,如果感到幸福你就拍拍肩。
如果感到幸福就快快拍拍肩呀,看那 大家都一起拍拍肩。
(四)继续学 习,识写巩固
1.学习生字“手”。
(1)歌曲过渡,歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。
(2)出示课件插图中 “手”的部分。
(3)教师出示生字卡片,范读、跟读、指名读。
(4)交流 “手”的词语和作用。
学生交流“手的词语”。
课件出示:手表、手机、双手
教师小结手的作用并板书(手--做、画、写)
2.课件出示生字“足”和课文相关插图,学生认读。
(1)出示卡片,学生范读,教师及时正音。齐读,指名读。
(2)交流组词,课件出示:足球、手足。
(3)小结“足”的作 用并板书:足--走。
3.集中识字,完成课堂作业。
(1)出示生字卡片,学生齐读、指名读、排火车读。
(2)请同学端起书来,对照课本图片巩固认字,并说一说“口耳目足手”的作用。
4.学写生字“目”
观看书写提示,提示“目、口”中“横折”的不同写法。
教师范写,学生书空,在课本上描红仿写。
教师巡视,及时纠正。
(五)拓展总结、布置作业
1.课堂总结
领读小儿歌,回顾“口耳目手”的功能。
课件出示:
小眼睛,亮晶晶,
样样东西看得清。
小嘴巴,不乱讲,
唱歌答题我能行。
小耳朵,真是灵,
各种声音听得清。
小巧手,最能干,
写字画画样样行!
今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分,可以做
很多重要的事情,牢牢记住,好好使用。
2.布置作业
回家后,自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲,听一听。
板书设计
3 口耳目
口--说
耳--看
手--做、写、画
足-- 走
第二课时
(一)复习导入,再现巩固
1.出示生字卡片和词语,引导学生复习。认读、齐读、排火车读。
(口 耳 目 手 足)
2.听写上节课学的两个生字“口、目”,看看谁写得又好又对。
3.教师及时评价。
(二)课文学习,培养习惯
1.教师质疑:你会“站”和“坐”吗?学生自由做动作示范。
教师根据学生表现小结,站要像松树一样直,坐要像大钟一样稳。
课件出示并板书:坐 -- 钟 站 --松
2.出示图片,配图理解:站如松,坐如钟 。行如风,卧如弓 。
教师领读,学生跟读,理解句子意思。
3.学生自己读,纠正自己的坐姿、站姿,教师指导。
(三)学写生字,完成作业
1.请学生观看书写提示,怎样写好“耳”
教师范写,学生书空,在课本上描红仿写。
教师巡视,及时纠正。
2.请学生观看书写提示,怎样写好“手”
注意第一笔“横撇”,“弯钩”的写法。
老师范写,学生书空,在课本上描红仿写。
教师巡视,及时纠正写字姿势和书写内容。
(四)阅读拓展,课堂总结
在老师的带领下,朗读《人有两件宝》,再次感受“手”的作用。
课件出示:
人有两件宝,双手和大脑。
双手会做工,大脑会思考。
用手又用脑,才能 有创造。
(五)布置作业
1.课堂作业
在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。
2.课外作业
和家人一起读《耳朵》《猜字谜》
板书设计:
3 口耳目
坐 -- 钟 站 --松
行 -- 风 卧 --弓