一年级数学上册教案-3比大小-人教版 (2) 5页

‎《比大小》教学设计 ‎【教学目标】：‎ ‎1、在“动物拔河”比赛中，通过让学生整理、比较，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。‎ ‎2、在情境中使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。‎ ‎3、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。‎ ‎【教学重、难点】：‎ 重点：本节课引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在凌乱的小动物中用一一对应的方法进行整理、比较，在“公平”与“不公平”中引导学生比较两个数的大小，从而理解“＝”“＞”、“＜”的真正含义。学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体验参与教学的快乐与成功。‎ 难点：比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点。‎ ‎【教具准备】：课件、卡片、贴纸等 ‎【教学方法】：‎ 情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等 ‎【课时安排】：一课时 ‎【教学内容分析】：‎ ‎ 在第一单元的学习准备阶段，学生已经学习了比多少这一内容，学生对同样多、多一些、和少一些等知识已经有了初步的感知。本节课主要是通过小游戏的情景游戏带入学习内容，让学生再次感知同样多、多一些、少一些的同时，认识“＞”“＜”和“＝”三个数学符号，会用这几个数学符号表示两个数之间的大小关系。‎ ‎【教学过程】：‎ 一、创设情境、引入新知 同学们，你们喜欢小动物吗？那你们都喜欢什么小动物呢？很好，那老师就带大家一起去参加一场森林里的运动会！‎ 今天森林里要举行拔河比赛，你看都有哪些小动物家庭来了？‎ ‎1、数一数：他们各个家庭来了几只呢？‎ ‎2、理一理：现在这些小动物就在小朋友的桌子上，想请帮忙把每个家庭的运动员们整整齐齐排好队伍？（小组发一张粘贴表，下图）‎ 拔 河 比 赛 ‎3、汇报：让整理又对又好的小组介绍自己的经验。（学生利用自己手中完成的表介绍。）‎ 二、合作操作，感知数的大小。‎ ‎1、小组讨论设计比赛方案。‎ 刚才我们已经整理出了5个家庭，那么哪个家庭和哪个家庭比呢？请小组商量讨论一下，来说说谁和谁比。‎ ‎2、反馈汇报，教师板书。（学生能说几种就几种）‎ 方案一：小兔家——小松鼠家 方案二：小兔家——小熊家 方案三：小兔家——小猴家 方案四：小松鼠家——小熊家 方案五：小松鼠家——小猴家 方案六：小熊家——小猴家 方案七：小熊家——小鸟家 方案八：小鸟家——小松鼠家 认识“＝”‎ ‎（1）在这么多种方案中，你觉得哪一种最公平？为什么？‎ 学生可能会说：小兔家和小猴家一样多，都是4，最公平。或者小熊家和小鸟家一样多，都是3，最公平。‎ ‎（2）你怎么知道小兔家和小猴家一样多呢？进一步帮助学生建立一一对应的关系。‎ ‎（3）像这样两个物体一样多，在比较的时候就可以用什么符号来连接。并板书“＝”。并跟读“4=4”。‎ ‎（4）读一读“＝”，说一说“＝”样子，写一写“＝”。‎ ‎（5）你还能用“＝”来说一说吗？‎ 认识“＜”“＞”‎ ‎（1）在比较大小的时候，除了“＝”外，你还认识哪些符号？‎ ‎【备选】若学生能说出“＞”“＜”，教师直接让学生说说哪两个家庭比赛可用“＞或者哪两个家庭比赛可以用“＜”？‎ 若学生不能说出“＞”“＜”，教师可以出示其中一个方案，如：小熊家和小猴家比赛，公平吗？为什么？引出“＞”“＜”。‎ ‎（2）你怎么知道谁多谁少？进一步建立一一对应的关系，同时引出数字之间的比较大小。同时板书“比大小”的式子。‎ ‎（3）学生说说“＞”“＜”的形状，并指导书写。‎ ‎（4）谁能用“＞”“＜”来说说两个数之间的关系？‎ ‎5、进一步认识““＞”“＜”和“＝”。‎ 让学生观察板书的算式，小组讨论发现什么？‎ 学生交流自己的发现后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。‎ 三、巩固练习，深化新知识。‎ ‎1、补充练习。‎ 左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（  ）○（  ）‎ 左边摆4朵花，右边摆4个梨。 填（  ）○（  ）‎ 左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（  ）○（  ）‎ ‎2、这里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。‎ 四、课堂总结。‎ 出示知识巧记：‎ 开口向左是大于，开口向右是小于。‎ 大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。‎ 大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于。‎ ‎1、让小朋友说说这节课学到了什么？‎ ‎2、教师加以概括总结：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，进行比较时可用一个对着一个的方法。‎ ‎【板书设计】:‎ 比大小 ‎ “＝” “＞” “＜” ‎ ‎ 等号 大于号 小于号