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  • 2021-11-12 发布

新部编版一年级语文上册《小小的船》教学设计3篇

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新部编版一年级语文上册《小小的船》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎2 小小的船 ‎[教学目标]‎ 知识与技能 ‎ 1.学会生字词,借助拼音,正确、流利地朗读课文。‎ ‎ 2.掌握2种笔画,认识1个偏旁。‎ ‎ 3.朗读课文,注意儿化音的读法。背诵课文。‎ 情感态度与价值观 ‎ 有感情地朗读课文,培养学生的想象能力,激发学生热爱大自然的感情。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎ 有感情地朗读课文,背诵课文。‎ ‎[教学课时]‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、猜谜导入,揭示课题 ‎ 1.师:老师给大家猜个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”你们知道谜底是什么吗?(月亮)‎ ‎ 2.你们喜欢月亮吗?你们看到的月亮是什么样的?(认识不同的月亮)‎ ‎ 3.揭示课题。课件出示夜空图。‎ ‎ 师:在晴朗的夜空中,有一闪一闪的星星,有弯弯的月亮,你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)这节课我们就一起来学习《小小的船》。(板书课题)‎ 二、初读课文,读准字音 ‎ 1.让学生自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读,把要求会认、会写的字画出来,把生词多读几遍,不会的向同学或老师请教,再多读几遍。‎ ‎2.互相检查读,当小老师,纠正小伙伴读得不对或不准确的字音。‎ ‎3.出示带有拼音的生字卡片认读。通过开火车读,当小老师领读等多种形式巩固生字词,老师要及时表扬。‎ 三、再读课文,整体感知 ‎ 1.配乐范读全诗。启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?‎ ‎ 2.用自己最喜欢的方式朗读课文,想一想:课文共有几行,由几句话组成?‎ ‎ 3.让学生挑战朗读。(指名读,比赛读。)‎ ‎ 4.全班同学齐读。要求读流利,读出喜爱之情。‎ ‎ 5.课件出示填空训练,指导背诵。‎ 四、书写生字,指导识记 ‎ 1.师:咱们来做“采蘑菇”的游戏。每个蘑菇都有一个名字,一定要叫出它的名字,它才真正属于你,谁愿意来采?‎ ‎ 2.在蘑菇的后面分别贴上本课的4个生字“月”“儿”“头”“里”,然后请4名同学到前面来做采蘑菇的游戏,其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)‎ ‎ ‎ ‎ 3.学生采完蘑菇之后,师问:呀,你采的蘑菇真大呀!你能告诉同学们,你采到的这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家:“我采到的蘑菇叫??”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字,它就会笑了,一起来喊,再喊一声。‎ ‎ 4.师问:你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的,也可以到前面来说。‎ ‎5.给蘑菇找朋友。想想生活中,有哪些字可以和这个蘑菇做朋友呢?‎ ‎6.指导学生书写。让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范,让学生掌握横折钩( )、竖弯钩(乚)两种笔画。‎ 第二课时 教学过程教师批注 一、创设情境,导入新课 ‎ 1.出示课件:一个小女孩坐在月牙儿上快乐地玩耍。‎ ‎ 2.师:同学们,老师是船长,现在咱们乘坐着时光飞船来到了美丽的夜空。孩子们,坐好了!我们要开始遨游太空了!‎ 二、创设情境,合作学习 ‎ 1.学习第一、二行诗。‎ ‎ (1)师:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船,它是月儿。你们看,这是一张月亮的图片,你们说,图片上的月亮像什么?大胆地想想看。‎ ‎ (2)让学生自由读,鼓励学生自由举手读,其他学生当小老师评。‎ ‎ (3)指导画出写“月儿、船”的词语。‎ ‎ (4)这月儿除了是“弯弯的”,还是什么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。‎ ‎ (5)全班齐读。以满怀喜悦的心情去朗读,读出月亮的可爱。‎ ‎2.学习第三、四行诗。‎ ‎(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走,咦,你们又看到了什么?(星星、天空)‎ ‎(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)‎ ‎(3)指导朗读。(读出星星、天空的美丽可爱。)‎ ‎ 3.课件出示课后习题2,引导学生读一读,并照样子说一说。‎ ‎ 4.课件出示夜空图,让学生结合课件画一画夜空图。‎ ‎[教学板书]‎ ‎2 小小的船 月儿弯弯的小小的两头尖 星星闪闪的 天空蓝蓝的 ‎【2】‎ ‎2 小小的船 教学目标:‎ ‎1.学会本课10个生字:的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星;认识两种新笔画;认识偏旁“门”,说出它的名称,学会书写;理解“月儿”“两头”“看见”“星星”“弯弯”“闪闪”“蓝蓝”等词语;会用“我看见”例说句子。‎ ‎2.会朗读和背诵课文。‎ ‎3.初步学会想象,初步培养观察天空的兴趣。‎ 课时安排:3课时 第一课时 一、复习检查:‎ ‎1.用卡片“开火车”认读与课文有关的熟字:门、人、大、小 目、手、儿、在、里。‎ ‎2.指名认读音节:shǎn liǎng chuán jiàn xīng 二、启发谈话,揭示课题。‎ ‎ 1.今天我们学习一篇很有趣的儿歌:《小小的船》,读题。‎ ‎2.你们看见过什么船,在哪儿看见过?课文中说的小小的船是什 么船呢?‎ ‎3.听老师读课文。‎ 三、教师范读。‎ 出示投影,让学生边看图边听课文朗读。谁能说说书上说的船指 什么?‎ 四、引导自读课文,学习生字词。‎ ‎1.学生自由读课文,把带有拼音的字读正确。‎ ‎2.看看课文有几行,有几句?‎ ‎3.指名逐行读,共同评议正音。‎ ‎4.组词读带拼音的生字卡片。‎ ‎5.同桌互读课文。‎ ‎6.看图说话:小姑娘坐在“小小的船”里看见了什么?(板书:‎ 看见)‎ ‎7.教学生字。‎ 五、指导书写。‎ 第二课时 一、复习检查:‎ ‎1.指名认读生字词和新教的偏旁。‎ ‎2.指名读课文。‎ 二、理解课文,教学生字。‎ ‎ 1.指名读第1句。‎ ‎①“两”第三声,要读准;“弯弯”“小小”“两”“尖”要读 重音。‎ ‎②跟“弯”相反的词是什么?弯弯的月儿像什么?请看图说说 为什么说它像小船?‎ ‎③教学“两”“尖”‎ 两:不能念成er。口头组词:两边、两样、两旁 尖:上下结构。“”是新偏旁,叫小字头,注意“小”作偏旁时要去掉钩。“尖”怎么记?还有哪些东西也是尖尖的?并请学生指图 说说弯弯的月儿什么地方是尖的?‎ ‎④口头填空。‎ ‎( )的月儿( )的船,( )的船儿( )尖。‎ ‎⑤指导朗读。这月儿弯弯的、黄黄的、两头尖尖的,多可爱啊!‎ 要读出月儿非常可爱的样子。‎ ‎ 2.教学第2句。‎ ‎①指名读,注意读准字音。“我、小、坐、只、闪闪、蓝蓝”要 读重音。‎ ‎ ②教学“在、只、星”‎ 在:中间是土字,上面一横短一点。口头组词:现在、存在、正 在。‎ 只:在这儿念zhi。口头组词:只有、只好。‎ 星:上下结构,上面的“日”写得扁一点。‎ ‎③“我”在小小的船里坐,看见了什么?‎ 比较句子:‎ ‎ 我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。‎ ‎ 我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。‎ 两句话什么地方不同?课文中为什么说“只看见”?“闪闪”是 什么意思?‎ ‎ ④口头填空:‎ ‎ 我在小小的船里坐,()看见()的星星()的天。‎ ‎⑤训练说话。要是坐在船里的这个“我”是你,你会觉得怎么样 ‎(有条件可抽动投影片,使“船儿”动起来。)‎ ‎⑥朗读指导。在蓝蓝的天空中,星星一闪一闪的,多美呀!谁能 满脸带笑地来读这一句。‎ ‎3.朗读全文。‎ 三、指导书写。‎ 第三课时 一、复习检查。‎ ‎ 1.听写词语。‎ ‎ 2.指名读课文。‎ 二、指导朗读和背诵。‎ ‎1.配音朗读,培养学生情感,学习有感情朗读。(可适当加些动 作)‎ ‎2.出示投影。让我们也坐坐像小船似的月儿,上天去看看,看见 了什么?(看投影背课文)‎ ‎ 3.有感情地个别背诵和齐背。‎ 三、责疑问难,鼓励学习。‎ 还有什么地方不懂?这孩子飞上天空坐在弯弯的月儿上,是真的吗?人们能不能上天去旅行?(鼓励学生现在好好学习,将来就能上 天去旅行。)‎ 四、作业指导。‎ 课后第4题:把句子说完整。第1句是例句,可指名学生读。第2句有图画做提示,可指导看图说。第3句无提示,要求学生先在脑子里想好一幅图,再把图的意思说出来。要用上“我看见”,还要注 意句子的完整。‎ ‎【3】‎ ‎2 小小的船 一、贴一贴、唱一唱,激发兴趣 兴趣是孩子最好的老师。循着这一条,创设了如下情境:(课前准备)出示蓝天图,让学生边唱“一闪一闪亮晶晶”,边贴星星。‎ ‎(上课)1、星星在蓝天一闪一闪,多美啊!还缺了什么?(通过说话,弄清星星与月亮的关系)‎ ‎2、平时,你看到的月亮是什么样的呢?(引导积累:一轮圆月弯弯的月亮)‎ ‎3、(贴上月亮)弯弯的月亮像什么?(展开说话)‎ 这么美的月空,老师要用一首歌来赞美它!(弹唱《小小的船》)‎ ‎4、画美,歌更美!这首歌的歌词就是我们今天要学的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?(出示课题)‎ 要想快速有效地学习任何东西,必须看它、听它和感受它!通过有目的地引导学生动手贴一贴,说一说,充分调动了他们的想象力,激发了他们参与学习的热情;通过听歌曲的演唱,看着画面再次感受美,进一步激发了他们学习的欲望。‎ 二、读一读、说一说,趣中求实 我们在教学中要扎实培养学生的语感,就要让学生说好话、读好文!低年级的课文短小精悍,学生在朗读同时也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,让这个“趣”字贯穿下去,扎实说话与朗读训练呢?教师作了如下设计:‎ ‎(配上音乐,师描述:生闭上眼睛,想象)让我们一起飞向蓝天,坐到月亮上。看,蓝蓝的天上有许许多多星星一闪一闪,在向我们眨眼。弯弯的月亮多像一只小船,让我们飞吧,飞吧!飞上蓝天,坐到月亮上。(贴上小女孩)‎ ‎1、首先映入我们眼帘的是什么?(闪闪的星星蓝蓝的天)‎ ‎2、引导读一读第二句。‎ ‎3、小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天,你坐在月亮上还看到了什么?‎ 说话训练:我坐在月亮上,看见__________。‎ ‎4、你们看到的真多,我们再来读读第二句。(指导反复朗读)‎ 在这样富有童趣的情境中读读练练;诵读感司语言美,学生读得美美的,并很快悟出其中之意;说话时想像意境美,学生从不同的角度展开说话:东方明珠、长城、流星、外星人等一一闪现在他们眼前。扎实培养了学生的语感!‎ 三、想一想、画一画,趣中求新 读与背并非语文教学的终止,学生要学会迁移、运用。学生在说 一说、读一读时融入了情境,如何将学生此时的激情再次升华呢?“写”对一年级的学生来说太难了,而在这堂课上,有了一个很好的迁移结尾:‎ ‎1、组织学生表演唱《小小的船》。‎ ‎2、夜空多美呀!你想把它画下来吗?先说说你想画什么。(同桌交流)‎ ‎3、指导画一画。‎ 学生把自己看到的、读到的、说到的画下来,又一次展开了想象的翅膀,把许多有创意的东西画下来:飞船、太空小轿车、织女星等,把语言美融入了画面美中,每一幅画就是一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新!我想,学生的创新不是从无到有的发明,只要是获得知识的进程对他本人来说是独特的、新颖的、具有价值的,就是创新。‎ 我们在教学中要能够激发学生学习的兴趣,在读中悟情、悟理,扎实的训练以“趣”字贯穿,学生的创新火花将在学习过程中时时闪烁!‎