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  • 2021-11-12 发布

部编版一年级上册语文汉语拼音《 语文园地二l》教案 (4)

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语文园地二 ‎【教学目标】‎ ‎1.通过连一连、摆一摆、读一读等形式复习23个声母。‎ ‎2.能正确区分形近、音近的声母;借助音节和动作,学习认识事物,巩固拼读方法。‎ ‎3.结合课表,认识“文、数、学、音、乐”五个生字,有在生活中主动识字的意识。‎ ‎4.能正确、流利地朗读儿歌,有阅读的兴趣。‎ ‎【教学重难点】‎ 教学重点:能够正确读记声母表,区分形近声母。‎ 教学难点:音节词的拼读。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时。‎ ‎【教学过程】‎ ‎【第一课时】‎ 一、激趣导入。‎ ‎1.声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错,在拼音王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关,你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗?出示课件声母王国之旅。‎ ‎2.看,声母王国到了,他在说什么?欢迎你们来到声母王国!‎ 二、寻找声母精灵。‎ ‎1.出示课件内容。‎ ‎2.出示课件,提出要求:你能按照声母精灵的提示找到它吗?‎ 提示:先想一想我们学过的声母有哪些?回忆声母表;再根据声母表确定声母的顺序;接着顺次连接声母,看看我们的小精灵到底是谁啊?‎ ‎3.出示声母,指名读,齐读 ‎4.学生自己连一连。‎ ‎5.出示答案,同桌互相检查。‎ ‎6.恭喜大家找到声母精灵,让我们按照顺序齐读一遍。很好,我们读得很正确,声母精 ‎ 4 / 4‎ 灵很高兴带领我们进入声母王国,一起跟它进去吧!‎ 三、一起摆摆。‎ ‎1.教师导言:这是声母王国中一个有趣的乐园,大家都喜欢来这儿动手摆一摆。海豚精灵说话了:欢迎来到“一起摆摆乐园”,你可以用你能找到的任何物品,摆出任何一个声母哦!‎ ‎2.出示图片,四人小组合作,用自己的身体或身边的物体,以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆,比比哪个小组摆出的字母多。‎ 提示:教师可以先示范用手表示c,利用图片展示用身体摆声母,启发学生创造性地利用身体部位和日常物品摆出其它声母。‎ ‎3.展示交流。指学生到投影台上摆字母形,其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时,教师要抓住时机,引导学生辨别。如,当台上学生摆出q时,教师马上引导:p怎样摆呢?鼓励学生用不同的方法摆出不同的声母。‎ 四、火眼金睛。‎ ‎1.出示课件,我们王国中有几对兄弟姐妹长得非常像,你能认出他们吗?‎ ‎2.出示b——d p——q f——t,指名读,说说你是怎么区分他的?‎ ‎3.出示音节,同桌互读,注意把声调读准。‎ 五、我说你做。‎ ‎1.出示课件,明确要求。‎ ‎2.出示音节,同桌合作,一个拼读,一个做动作。‎ ‎3.你还能说几个音节吗?让大家来做一做。‎ 六、找找我的家。‎ ‎1.出示课件:请根据拼音,把词语送回家。‎ 提示:先正确拼读出音节,猜猜它们是什么;再讨论一下它们分别应该属于哪所小房子;最后把拼音填进相应的房子里。‎ ‎2.小组汇报。‎ 先要正确拼读出来音节;再说说这个音节是什么;最后再说把它送到哪所房子里。‎ ‎3.出示答案,男女分开读。‎ 同学们真聪明,让我们来大声读一遍吧。‎ ‎【第二课时】‎ 一、能量升级。‎ ‎1.教师导言:同学们,你已经游览了拼音王国中的一部分乐园,今天这个乐园更有挑战性,它不仅要求你能拼读音节,还得认识字呢,我们来继续学习吧!‎ ‎ 4 / 4‎ ‎2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表,引导学生说说今天有什么课?‎ 提示:先自己读读课表上的内容;再找到今天是星期几;最后在老师引导下说出今天的课程。‎ ‎3.小组内说一说另外几天还有什么课,按照从星期一到星期五的顺序说,如果遇到大家都不认识的字可以向老师、同学请教。‎ ‎4.教师出示课件:‎ wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐 ‎(1)自己练习拼读。‎ ‎(2)指名读 ‎(3)开火车读。‎ 二、独具慧眼。‎ 教师导言:刚才海豚精灵悄悄告诉我,这个乐园的游戏有点难,需要你睁大眼睛仔细看,转动脑筋好好想哦!如果你回答正确,海豚精灵会带大家去一个风景优美的地方哦!‎ ‎1.多媒体课件出示:他、打、马、画。指学生认读,并拼出每个字的音节。‎ ‎(1)说说你发现了什么。‎ 先读一读,再引导学生观察每个字的拼音,它们有什么共同的特点?引导发现这几个字的韵母都是ɑ。‎ ‎(3)自己连一连,读一读。韵母相同,读起来很顺口。‎ ‎2.出示课件看,这个地方喜欢吗?‎ ‎(1)多媒体课件出示图片和词语:小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 ‎(2)谁能叫出它们的名字?‎ ‎(3)小组内认读。指名领读。‎ 三、和大人一起读——剪窗花。‎ ‎(一)教师导入。‎ ‎1.课件展示美丽的窗花,让学生说说看到了什么?‎ ‎2.你们见过窗花吗?在哪里见过?‎ ‎3.板书课题,齐读。‎ ‎(二)初读儿歌。‎ ‎1.教师范读,学生初步感知教材内容。‎ ‎2.学生借助拼音读儿歌。‎ ‎ 4 / 4‎ ‎3.指名读,跟老师读。‎ ‎(三)再读儿歌。‎ ‎1.学生自由读儿歌,说说儿歌中我剪了哪些窗花?(“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼和胖娃娃。)你最喜欢哪种窗花?‎ ‎2.随机认识生字词。‎ ‎3.学生多种形式练习读儿歌。‎ 教师指导朗读:‎ 第一句,学生展开想象,体会手拿剪刀学奶奶剪窗花的情景。读出喜悦自豪的心情。‎ 学习2—4句时,引导学生边读边观看窗花图:“梅花、雪花、喜鹊”……‎ 学习3—4句时,注意句与句之间的联系。‎ 读“哦”字时,注意把剪鲤鱼、剪胖娃娃的喜悦之情表达出来。‎ ‎4.拍手读儿歌,熟读成诵。‎ ‎(四)了解剪纸文化 ‎1.老师介绍窗花文化。‎ 窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸,中国古老的传统民间艺术之一。它历史悠久,风格独特,深受国内外人士所喜爱。‎ 窗花北方较为普遍。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民,窗花有相当的内容表现农民生活,如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛,而且也为人们带来了美的享受。‎ ‎2.欣赏剪纸过程。‎ ‎ 4 / 4‎