部编版二年级语文下册《18 太空生活趣事多》导学案 7页

‎18 太空生活趣事多 课题 太空生活趣事多 课型 新授课 设计说明 本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识。在课堂上我充分利用学生的好奇心，引导学生自主阅读，帮助学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，恰当地运用多媒体课件和引导学生交流自己的收获，使学生提高处理信息的能力，同时意在激发和培养学生的科学意识。‎ 学前准备 ‎1.制作多媒体课件，制作生字词卡片（教师）‎ ‎2.预习生字新词，制作生字卡片，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.会认15个生字；会写9个生字。‎ ‎2.指导学生正确、流利地朗读课文。‎ 学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。‎ 学前准备 ‎1.制作多媒体课件，制作生字词卡片。（教师）‎ ‎2.预习生字新词，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、激发兴趣，导入新课。（用时：5分钟）‎ ‎1.播放中国航天史的经典图片，教师讲述。‎ ‎2.演示宇航员在太空中生活的画面。‎ ‎3.引导学生谈感受，板书课题。‎ ‎1.观看图片，听讲述，了解中国航天史。‎ ‎2.观看图片，谈感受。‎ ‎3.齐读课题。‎ 7‎ 二、初读课文，自主识字。（用时：20分钟）‎ ‎1.引导学生自由读文，遇到不认识的字圈出来。‎ ‎2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读准确、流利。‎ ‎3.引导学生交流初读感受，引发学生思考：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？‎ ‎4.引导学生交流识字方法，用字组词。‎ ‎1.按要求自由读文。‎ ‎2.采用各种形式读课文，把课文读正确、流利。‎ ‎3.学生交流太空生活的趣事。‎ ‎4.认读生字。‎ ‎1.给加点字补充音节。‎ ‎__òu s__ x__ ‎ 宇宙 咳嗽 必须 y__ m__ zh__‎ 浴室 密封 浴罩 三、自主发现，指导书写。（用时：10分钟）‎ ‎1.整体指导，发现规律。‎ ‎2.细心讲解，教师示范。‎ ‎3.指导学生先描红，后临写。‎ ‎1.观察生字，发现规律。‎ ‎2.观看范写，注意书写。‎ ‎3.学生描红、临写。‎ ‎2.选字填空。‎ ‎（ ）扬（ ）亮 ‎（ ）落（ ）动 四、课堂小结，弹性作业。（用时：5分钟）‎ ‎1.引导学生可以把自己喜欢的段落读给家人听，并说说自己喜欢的理由。‎ ‎2.指导学生认读生字。‎ ‎3.指导学生抄写生字词。‎ ‎1.同桌两人一人出示生字卡片，另一人认读，然后互换。‎ ‎2.抄写生字词。‎ 教学反思 在本课教学中，我充分利用课件资源，发挥多媒体优势，让学生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。同时，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复习生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。‎ 第二课时 7‎ 学习目标 ‎1.指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。‎ ‎2.引导学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。‎ 学习重点 熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。‎ 学前准备 ‎1.制作多媒体课件。（教师）‎ ‎2.搜集有关太空的资料。（学生）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习字词，激趣导入。（用时：5分钟）‎ ‎1.课件出示生字卡片，组织学生开火车认读并组成词语。‎ ‎2.组织学生交流搜集的太空生活趣事。‎ ‎3.板书课题。‎ ‎1.开火车认读生字，并组成词语。‎ ‎2.学生交流搜集的太空生活趣事。‎ ‎3.齐读课题。‎ 二、细读品悟，感悟趣味。（用时：28分钟）‎ ‎1.教师范读第1自然段，揭示主旨。学生思考：第1自然段这样写的用意？‎ ‎2.同学自由朗读第2~5自然段，小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样？‎ ‎3.指名读第6自然段，小结：你觉得太空生活如何？‎ ‎4.思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？‎ ‎5.拓展：担任太空小导游给我们介绍一下书中趣事，也可以介绍你搜集的趣事。‎ ‎1.学生思考后回答：总起全文，引出下文，激发阅读的兴趣。‎ ‎2.学生自由朗读交流。‎ ‎（1）语段一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。（在太空中睡觉有趣）‎ ‎（2）语段二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（在太空中喝水有趣）‎ ‎3.选词填空。‎ ‎（1）要想取得好的成绩，（ ）刻苦学习。‎ ‎（2）我和妈妈去超市买了一些生活（ ）品。‎ ‎4.我是小法官。（根据课文内容判断，对的画“√”，错的画“×”）‎ ‎（1）宇航员在宇宙飞船里喝水用普通的杯子。（ ）‎ ‎（2）宇航员在宇宙飞船里穿带钩的鞋子。（ ）‎ ‎（3）宇航员在宇宙飞船里站着不能睡觉。（ ）‎ 7‎ ‎（3）语段三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（在太空中走路有趣）‎ ‎（4）语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。（在太空中洗澡更有趣）‎ ‎3.学生讨论交流吗，教师引导点拨 三、弹性作业，拓展延伸。（用时：7分钟）‎ ‎1.画一画：自由想象太空的情景，用彩笔画出自己心目中的太空。‎ ‎2.说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。‎ 选择性完成弹性作业。‎ 板书设计 教学反思 ‎1.新课开始，先引导学生复习本课生字词，然后引导学生交流课后搜集的太空趣事，激发学习兴趣，并为新课作好情绪及内容上的铺垫。‎ ‎2.在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习结合起来。通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了学生的视野。‎ ‎《太空生活趣事多》教学片段 ‎◆个性阅读，感受“有趣”‎ 师：我们读得怎么样？好不好？（好）掌声给自己呀！你们读得这么好是不是因为很喜欢这篇课文呀？那你喜欢太空生活哪一方面的趣事呢？‎ 生：睡觉。‎ 7‎ 师：那你请一个同学跟你一起读读这一部分的内容好吗？‎ ‎（两生读）‎ 师：嗯，你们读得真不错。那么，为什么在宇宙飞船里睡觉有趣呢？‎ ‎（读“站着睡觉……”师随机点评：“哦，我听出来了，刚才××把这句话中‘必须’‘不然’这两个重点词，读得重，很有趣。咱们跟他学学，再读一次。”）‎ ‎（生齐读）‎ 师：嗯，真有趣，在宇宙飞船里睡觉这么自由，在地球上我们是怎么睡觉的？（躺着）躺在哪？（床上）能睡踏实吗？可在太空中，能随便躺着睡吗？（不能）为什么？（会飘）对了，在太空中睡觉会飘来飘去，多有趣呀！可如果是你，能睡着吗？（不能）为什么？‎ 生1：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。‎ 生2：睡着了，飘来飘去万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。‎ 生3：万一撞伤自己也很危险。‎ 师：所以在太空睡觉，会睡不好。用课文里的话说——不安稳。（板书：不安稳）为了解决这个问题，科学家们为宇航员想了什么办法？‎ 生：把自己绑在睡袋里。‎ 师：（出示“不过，要想……”）请第一小组的同学读读这两句话，注意红字部分。‎ 师：咱们再把这两句话连起来读一读。‎ 师：在宇宙飞船里睡觉会飘到别处去，得把自己绑在睡袋里，多有趣呀。还有什 么地方有趣？‎ 生：我觉得在太空中喝水特别有趣。‎ 师：还有谁喜欢这一方面的内容？好，起立，请你们一起把这一部分读一读。‎ ‎（生读）‎ 师：你觉得在太空中喝水，最有趣的是什么？‎ 生：在太空中喝水，把杯子倒过来，水也不会往下流。‎ 师：（出示“即使把……”）咱们和他一起把这句话读一读。‎ ‎（生读）‎ 师：看，我们地球上的一杯水，这样一倒，就倒出来了，可在宇宙飞船里，杯子里的水却怎么样？（不会流下来）‎ 7‎ 师：（边说边演示）这是为什么？‎ 生：因为在……失去了重量。‎ 师：（出示：因为在……失去了重量。）对了，咱们一起读一读这句话。在太空里，由于没有了地球引力，所有事物都失去重量，显得轻飘飘的，这种现象就叫“失重”，所以水才不会往下流，人睡觉也会飘来飘去。‎ 师：那要喝水怎么办？‎ ‎（生答，师出示关键句“要想……得……”这句）‎ 师：我请女同学读读这句话。‎ ‎（女生齐读）‎ 师：真有趣，咱们全班跟女同学一样，把这几句话连起来有趣地读一读。‎ ‎……‎ 赏析：在这个教学片段中，教师重在“引”学生把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。教师主要是把听说读的综合训练，将吸收与表达熔为一炉；注意前后、内外的联系，综合运用各种学习手段，全面提升学生的语文素养。‎ 7‎ 7‎