部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教案 10页

部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教案 教学目标： 　　1.认识"坏、扎"等八个生字。会写"坏、松"等八个字，能正确使用"飘、漂"。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 　　3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 　　教学重点： 　　1.识字写字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学准备：教学准备：课件 　　教学时间:1课时 　　教学过程： 　　一、口语训练： ‎ ‎　　二、导入课题： 　　1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍） 　　2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。 　　3.板书课题：20 纸船和风筝。 　　4.指名读、齐读课题。 　　三、探究新知 　　（一）、初读课文，整体感知 　　1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？ 　　课件出示： 　　松鼠住在（ ），小熊住在（ ），他们俩通过（ ）和（ ）成了好朋友。有一天，它们因为一点小事吵了一架，（ ）和（ ）又让他们和好了。 ‎ ‎ 　　2.检查识字情况 　　（1）看来同学们昨天预习课文很认真。现在老师要考考大家，课文中的生字词都认识了吗？瞧：（出示带拼音的词语） 　　出示：松果 抓住 草莓 吵架 幸福一句话 扎风筝 　　乐坏了 受不了（自读、指名读，结合正音）。 　　（2）学习多音字：扎 了（"扎、了"是多音字，注意读音。）（3）这些词语大家都认识了，那我们一起来读一读，看谁读得最棒！ 　　（4）大家的声音真响亮。看，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？ 　　（二）、指导书写 　　1.出示要写的字，学生认读。 　　2.学生观察，提醒写好字注意什么？ ‎ ‎　　抓：关键是"爪"的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。右边不要写成"瓜"。 　　祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。 　　3.教师示范，学生认真观察。 　　4.学生先书空，后描红、临写。 　　5.展示，评议。 　　6、拓展思维 　　多么感人的故事呀！此时此刻，你想对小熊和松鼠说什么？ 　　生：朋友之间要互相原谅。 　　生：朋友之间吵架要主动和好。 　　（三）、研读第2-6自然段 　　1.通过读书，我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读2-6自然段，看谁能先找到答案。 ‎ ‎ 　　（1）谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？指名说（一句话：是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。）‎ 2. 重点学习第3第5自然段，感受"乐坏了"。 　　（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（指名说） 　　课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 　　松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 　　A.引导朗读 　　是呀，小熊拿起纸船一看，引读--乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看，引读--也乐坏了。 　　B."乐坏了"还可以怎么说？（"很高兴""高兴极了""很快乐""美得不得了"）是呀，小熊和松鼠都乐坏了！ 　　（2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。 ‎ ‎　　A.（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（引导看图说话：动作表情：笑得眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴，笑得合不拢嘴。） 　　B.多快乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊，就是松鼠，你们能把自己的快乐读出来吗？（自读，指名读评议） 　　3.什么原因让小熊和松鼠这么高兴？指名说。 　　出示第三自然段和第五自然段 　　（1）再仔细看看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福） 　　（2）是啊，他们还收到了对方的礼物和祝福呢。下面，男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话，我们一起来体会他们高兴的心情吧。 　　4.区别"漂"和"飘"： 　　在读课文的时候，老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？ 　　（1）出示两个句子。 ‎ ‎　　纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 　　风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 　　（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用"漂"，在空中飘用"飘"。）（4）老师这里有几个句子，请你把他们送回家吧。 　　出示 漂 飘 　　黄叶在空中（ ）荡，好像蝴蝶飞舞。 　　荷花灯带着我们的祝福顺水（ ）流。 　　彩旗在空中（ ）扬，真（ ）亮！（漂的读音） 　　一阵春风吹过，桃花纷纷（ ）落下来。‎ ‎（四）研读第7-11自然段 　　过渡：大家不仅学习认真，词语运用也准确恰当。每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 ‎ ‎ 　　1.出示句子 　　山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。 　　2.同学们读读这句话，说说你感受到了什么？ 　　3.此刻他们的心情怎么样？（很难过）你从课文中的什么地方感受到的？请同学们读读7-11自然段吧！ 　　（1）出示第8、9自然段 　　（2）让我们带着难过的心情读读这两段。（自读、指名读，评议、齐读） 　　（3）既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这是怎么回事呢？我采访一下小松鼠和小熊。 　　师：小松鼠你好，你为什么这么不高兴？你为什么还折纸船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀？ 　　（虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。） ‎ ‎　　4.原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。他们是怎么做的呢？ 　　（1）他们是怎么做的呢？ 　　（2）松鼠再也受不了，那他受不了--生往下接答（生汇报：感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦） 　　（3）于是，他在一只折好的纸船上写了一句话。 　　a.出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！ 　　b.齐读。 　　四、当堂练习 　　想象：纸船顺着溪流漂走了，松鼠会想什么？ 　　五、归纳总结 　　教学板书： ‎ ‎　　23 纸船和风筝 　　好朋友 　　小熊----------松鼠 友谊需要 　　吵架 宽容理解 　　和好 　　教学反思：‎