人教版新一年级语文上册第三单元表格式教案 20页

人教版新一年级语文上册第三单元表格式教案 第三单元：汉语拼音(复韵母)‎ 单元教材分析：‎ 本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9 个鼻韵母和 6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。‎ 教材继续借助情境图学习复韵母。这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读 音。有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯 be?i”学习复韵母 ei，借助“床 chua?nɡ”学习复韵母 ɑnɡ。这些情境图充分利用学生的口语基础和生活经验，在发展学生观察能力和口语表达能力的同时，水到渠成地学习相关韵母。每课都安排了常用音节、音节词和儿歌，目的是为了巩固所学的韵母，在丰富多样的学习活动中学会准确拼读音节。 本单元一共要求认读16个生字，将识字与拼音的学习有机地融为一体，拼音帮助认识生字，汉字帮助读准拼音，学生学以致用，从中体会拼音学习的价值。‎ 单元 目标：‎ ‎1.知识与技能：正确认读ɑi、ei 等9 个复韵母，ɑn、en 等5 个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4 个后鼻韵母，ye、yue 等6 个整体认读音节。认识“ 妹、奶 ” 等 16 个生字。会拼读“me?i mei、na?i nɑi”等15 个音节词。借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。‎ ‎2.过程与方法：掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。在四线格中正确书写5 个音节词。‎ ‎3.情感态度价值观：借助拼音，和大人一起阅读，感受和大人一起阅读的乐趣。‎ 单元教学重点：正确认读ɑi、ei等9个复韵母，ɑn、en 等5个前鼻韵母，ɑnɡ、enɡ 等4个后鼻韵母，ye、yue 等6个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。‎ 单元教学难点：通过比较，读准音近的音节;能区分形近复韵母，读准音节词。‎ 课时安排：18课时 课题：复韵母ai ei ui 第1课时 教学内容：复韵母ai ei ui 教学目标：‎ ‎1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。‎ ‎2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。‎ ‎3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。‎ 教学重点：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。‎ 教学难点：正确、熟练地读准每个音节。‎ 教学准备：字母卡片 教学过程：‎ 一、激趣导入 ‎1.复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母 ‎(逐一出示)：ɑ i e u，复习，认读。‎ ‎(卡片组合)ɑi ei ui它们结成朋友，会怎样呢?‎ ‎3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。‎ 板书：复韵母 二、学习新知 ‎(一)学习复韵母ɑi ‎1.出示“ɑ”卡片和 “i”卡片 ‎2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )‎ 要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。‎ 范读，齐读。‎ ‎3.出示课文的图片，(板书ɑi)‎ 引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。‎ 学生开火车式抽读 ‎4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi ‎5.示范写法， 学生书空 ‎(二)学习复韵母ei ‎1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片 ‎2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。‎ 范读，齐读 出示课文的图片，(板书ei)‎ 小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。‎ ‎4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei ‎5.示范写法：学生书空 ‎(三)学习复韵母ui ‎1.由“喂”的读音引出ui ‎2.提问：怎样读ui?‎ 要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。‎ 范读，齐读 ‎3.学生编儿歌 u在前，i 在后，滑过来uiuiui ‎4.板书ui ： 示范写法，学生书空 三、巩固练习 ‎1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。‎ ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上?‎ ‎2.引出规律，出示标调歌：有ɑ你可别放过，没有ɑ就找o e， iu并列标在后，声调千万别标错。‎ ‎3.齐读。‎ 四、汉字森林(拓展练习)‎ ‎1.课件出示ai ei ui拼读 ‎2.领读，齐读，男女读，开火车读，抽读 五、课堂总结 生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。‎ 六、作业：读会复韵母ai ei ui并听写。‎ 板书设计：‎ 复韵母 ai ei ui 教学反思：‎ 第2课时 教学内容：复韵母ai ei ui与声母的拼读 教学目标：‎ ‎1.知识与技能：熟练掌握ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。‎ ‎2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。‎ ‎3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。‎ 教学重点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。‎ 教学难点：正确、熟练地读准每个音节。‎ 教学准备：字母卡片 教学过程：‎ 一、课前复习 ‎1.开火车读ai ei ui ‎2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。‎ ‎3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。‎ 一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎!哎!哎!别砍，别砍!爱护小树，人人有责!” 天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。‎ 二、创设情境，学习新内容 ‎1.课件出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。‎ ‎2.第一关：拼音娃娃b p k h与复韵母ai的拼读、m、w和ei的拼读、g h sh s与ui的拼读。‎ ‎3.第二关：看图认一认：拼读带调复韵母音节词。‎ 白菜、梅花、书柜 ‎4.第三关：听故事《龟兔赛跑》。边听边想：故事里出现了哪几个小动物?‎ ‎5.引出音节词? wu? gui? pa? ba?i tu? shui?‎ ‎6.通过故事，引导：毅力+恒心=成功(特别是学习上)‎ ‎7.教师小结：我们平常说的每一句话，书中的每一个字都是由我们学的拼音字母组成的。‎ 三、学习儿歌，识记生字。‎ ‎1.学生看书，找出自己学过的音节拼读。‎ ‎2.教师有重点指导拼读。‎ ‎3.认字：妹 奶 白 皮 四、书写练习 ‎1.做做老师自编手指歌，活动手指、放松大脑，为写字做准备。‎ ‎2.学写音节词，教师范写，学生跟写，提醒学生“三个一”。‎ 板书设计：‎ wu? gui? ba?i tu?‎ pa? shui?‎ 教学反思：‎ 课题：复韵母ao ou iu 第1课时 教学内容：复韵母ao ou iu 教学目标：‎ ‎1.知识与技能：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎2.过程与方法：会在四线格内抄写ao ou iu 3个复韵母。‎ ‎3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。‎ 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音;了解“iu”的标调。‎ 教学难点：“ao”“iu”的发音，口型唇位到位，才能正确发音 教学准备：拼音卡片。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查。‎ ‎1.上节课我们学会了哪三个音?(ɑi ei ui)‎ ‎2.我们把ɑi ei ui叫什么?(复韵母)‎ ‎3.抽读卡片，重点区别ɑi ei的发音。‎ 二、学习新知 ‎1.激趣导入 ‎(1)出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、u?。(齐读)‎ ‎(2)从这六张卡片中找出二张拼成我三个复韵母。‎ 请学生上台拼卡片并指导说话：‎ a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui ‎(3)导入：单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢!‎ ‎2.初步认形。‎ 学生翻开书本汉语拼音第10课。认识ao ou iu 师板书：ao ou iu ‎3.读准音。‎ ‎(1)指名读。‎ ‎(2)不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。‎ 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。‎ 第二张图上画的是海鸥，“鸥”就是“ou”的第一声。‎ 第三张图画的是鲸在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。‎ ‎(3)听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。‎ ‎⒋读读四声。‎ 自由读→同桌指读。‎ 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。‎ 生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。‎ 生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。‎ ‎⒌做手势齐读板书，抽读。‎ ‎⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，‎ 课间操。‎ iu? ，iu? ，什么iu? ，语文写字得了优;‎ iu? ，iu? ，什么iu?，鱼儿鱼儿水中游;‎ iu? ，iu? ，什么iu? ，你是我的好朋友;‎ iu? ，iu? ，什么iu? ，上下楼梯要靠右。‎ 四、作业 ‎1.课后练习读ao ou iu四声。‎ ‎2.ao ou iu四声的书写。‎ 板书设计:‎ a?o a?o a?o a?o o?u o?u o?u o?u iu? iu? iu? iu?‎ 教学反思：‎ 第2课时 教学内容：复韵母ao ou iu与声母的拼读 教学目标：‎ ‎1.知识与技能：熟练掌握ao ou iu三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。‎ ‎2.过程与方法：练习复韵母ao ou iu拼音，正确、熟练地读准每个音节。‎ ‎3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。‎ 教学重点：能准确拼读声母与ao ou iui组成的音节。‎ 教学难点：正确、熟练地读准每个音节。‎ 教学准备：字母卡片 教学过程：‎ 一、课前复习 ‎1.开火车读ao ou iu ‎2.听写复韵母ao ou iu。‎ ‎3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。‎ 二、音节练习。‎ ‎1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。‎ 出示：z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao 自由拼→指名拼→开火车拼。‎ ‎2.帮它们找找朋友。‎ 根据学生回答，师相机板书。‎ 小组互相交流自己找到的朋友。‎ ‎3.学习三拼音节。‎ 出示三拼音节：j——i——ao——jiao q——i——ao——qiao ‎4.指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。‎ x——i——ao—— xiao ‎5. 练读儿歌《欢迎台湾小朋友》‎ ‎(1)学生拼读会拼的音节，说一说。‎ ‎(2)教师教读不会的音节。‎ ‎(3)识记生字：小 桥 台 三、书写练习。‎ ‎1.说说要注意什么?‎ ‎①要靠拢;②要匀称;③写中间。‎ ‎2.学生书写。‎ 教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。‎ 四、总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领?‎ 板书设计：‎ z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you l—ou→lou y—ao→yao j——i——ao——jiao q——i——ao——qiao x——i——ao——xiao 教学反思：‎ 课题：复韵母ie u?e er 第1课时 教学内容：复韵母ie u?e er 教学目标：‎ ‎1.知识与技能：正确认读复韵母 ie 和整体认读音节 ye，读准音，认清形。‎ ‎2.过程与方法：会在四线格内抄写ie复韵母。‎ ‎3.情感、态度与价值观：激发学生学习普通话，学好拼音的兴趣。‎ 教学重点：复韵母ie和整体认读音节ye的正确认读。‎ 教学难点：“ie”的发音，口型唇位到位，才能正确发音 教学准备：拼音卡片。‎ 教学过程：‎ 一、复习检查，导入新课 ‎1. 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。‎ 出示：yi wu yu ‎(1)出示i和yi、u?和yu。让学生读一读。‎ ‎(2)说说它们分别代表的是什么?‎ ‎2.出示j q x u?‎ ‎(1)让学生读一读。‎ ‎(2)说说u?上两点省略规则 ‎3.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。‎ ‎4.我们学过哪些整体认读音节?‎ ‎5.指名认读音节：nu? lu?和ju qu xu，复习u?上两点省略规则的儿歌。(小u?见了j q x，去掉两点还念u?。)‎ 二、学习新知 ‎(一)教学复韵母ie，和整体认读音节ye。‎ ‎1.学习ie、u?e、er的音形。‎ ‎2.指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么?启发学生回答“椰树”，板书ie。‎ ‎3.教学ie的发音，记清形。‎ 出示ie 指名读，范读，开火车读，齐读。ie和ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。‎ 提示注意：ie，老师是怎么读的呢?(先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。)领读，指名读，开火车读，齐读。‎ ‎4.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。‎ ‎5.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)‎ ye? 椰树ye? 爷爷ye? 田野ye? 叶子 三、总结 本节课学习了ie，ye的发音及声调，要多读多练。‎ 四、作业：课后练习读写复韵母ie和整体认读音节ye。‎ 板书设计:‎ ie ye 课后反思:‎ 第2课时 教学内容： ie u?e er 教学目标 ‎1.知识与技能：学会复韵母u?e ，整体认读音节yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。‎ ‎2.过程与方法：学会拼读带有复韵母u?e的拼音，掌握u?上两点的省略规则。‎ ‎3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。‎ 教学重点：学会复韵母u?e，整体认读音节yue。‎ 教学难点：使学生能够区别ie u?e和ye yue，掌握u?上两点的省略规则。‎ 教学准备：拼音卡片等 教学过程：‎ 一、课前复习 ‎1.开火车读ao ou iu ie ye ‎2.听写复韵母。‎ ‎3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。‎ 二，学习新课 ‎(一)学习u?e ‎1.(组织教学)看插图。‎ ‎2.出示u?e。‎ 教师念u?e，说说口形是怎样变化的?(先发u?音，很快地向e滑动。u?重e轻，就成了u?e。)‎ 指名读，范读，齐读。‎ ‎3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)‎ ‎4.板书yue，yue与u?e的读音相同，复韵母u?e，整体认读音节yue。写yue时，要把u?e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉u?的两点?(大y来带头，小u?擦掉眼泪笑嘻嘻。)‎ ‎5.u?不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，u?见了谁也把两点给藏起来了?(小u?见了j q x，去掉两点还念u?。)‎ ‎6.练习u?e与声母的拼音。‎ ‎7.四声练习：que?(缺点)que?(瘸子)que?(退却)(喜鹊)‎ ‎(二)指导书写ie、u?e ‎1.说说ie、u?e复韵母的组成。‎ ‎2.它们在书写时应占什么格?‎ ‎3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。‎ ‎4.展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。‎ ‎5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。‎ ‎(三)教学yue 出示yue。大y带小u?e 还读u?e 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。‎ 带调读，并选择一个说话或找朋友。‎ 三总结 复韵母u?e及整体认读音节yue是本节课的重点，也是难点，同学们要认真练习。‎ 四 作业：课后练习读写复韵母u?e和整体认读音节yue。‎ 板书设计：‎ u?e yue 课后反思:‎