二年级上册语文教案 大禹治水 人教部编版 3页

大禹治水 教学目标：‎ ‎1.理解课文,了解大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。‎ ‎2.感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神。‎ 重点：‎ 理解课文,了解大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。‎ 难点：‎ 感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神。‎ 教学过程：‎ 一、 复习导入：‎ ‎1.教师抽读生字卡片 ‎2.教师要求学生按下列分类说出本课生字。‎ 翘舌音的字 前鼻音的字 后鼻音的字 ‎3.学生说说“洪”“认”“被”这三个字的结构和偏旁 二、细读课文：‎ ‎1.学习第2自然段 ‎(1)教师指名读课文,让学生说说这一自然段共有几句话。‎ ‎(2)教师指名读第二、三句,让学生说说鲧是怎么治水的。‎ ‎2学习第3自然段 ‎(1)教师指名读。学生思考:这个自然段一共有几句话?告诉了我们一件什么事?‎ ‎(2)学生自由读课文,找出本自然段表示数量的词,并说说这些表示数量的词强调了什么,突出表现了什么。‎ ‎(3)教师指导朗读,提醒学生数量词要重读。学生自由练读,最后齐读 ‎3.学习第4自然段。‎ ‎(1)学生齐读,并思考:为什么说大禹是一位伟大的英雄呢?教师引导学生联系第2、3自然段讨论。‎ ‎(2)师:治水成功后,老百姓会怎样感谢大禹?‎ ‎(3)教师引导学生感受大禹治服洪水的顽强意志和献身精神。‎ 三、拓展延伸：‎ 师:在我们国家的历史上,像《大禹治水》这样的故事还有很多很多,这些故事都是我们民族文化的重要组成部分。在这里老师向大家推荐《愚公移山》,同学们课后可以去读一读。‎ 四、 课堂总结：‎ 师:十三年有多长?四千七百多天!大禹回过家吗?我想他应该是有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看,但他没有进家门。大禹不顾自己的小家是因为他心中装的是大家,是为了让老百姓过上安定、幸福的日子呀!这就是伟大的英雄所具有的崇高品质!现在,我们已经学完了《大禹治水》这个著名的古代神话传说,想想“大禹”的名字本是一个字“禹”,为何人们称他为“大禹”呢?说说你是怎么理解这个“大”字的。(因为禹意志坚强,富于智慧,具有无私奉献的精神,是个伟大的人物,所以人们尊称他为“大禹”。‎ 板书设计 ‎15大禹治水 治水中：三过家门不入造福人类 治水后：百姓安居乐业 课时作业 一、根据课文连线。‎ 淹没 河道 冲毁 田地 疏通 疏通 治理 洪水 二、照样子,转换“把”字句和“被”字句。‎ 例:洪水把房屋冲毁了。‎ 房屋被洪水冲毁了。‎ ‎1.大禹把洪水治服了。‎ ‎2.百姓被洪水害苦了。‎ 教学反思 情境的创设很容易引起学生的共鸣,所以我出示了一组洪灾的图片,来帮助学生体会洪水给老百姓带来的灾害,体会老百姓无家可归的痛苦,从而让学生明白大禹治服洪水的意义之大。学习“三过家门而不入”时,我主要让学生体会大禹的公而忘私。学习第4自然段时,我用“治水成功后,老百姓会怎样感激大禹?”这一问题引导学生理解大禹的英雄形象。最后我让学生谈一谈大禹名字中“大”的含义,进一步树立大禹的英雄形象,引导学生向大禹学习。‎