部编版一年级语文上册《明天要远足》教案 (14) 3页

‎《明天要远足》‎ 教学目标：‎ ‎1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个生字。‎ ‎2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。‎ ‎3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。‎ 教学重点：‎ 正确、流利地朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。‎ 教学难点：‎ 会写“同、学”等字。‎ 教学时间：‎ 两课时。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、谈话导入。‎ ‎1、同学们，老师有一个小小的爱好，我非常喜欢出门旅游，你们喜欢吗？你和爸爸妈妈有一起出去旅游的经历吗？谁愿意和大家分享一下你们去了哪儿？怎么去的？（课前导入问题和预习任务单相互呼应。预设：孩子们可能会说和爸爸妈妈一起开车去的，坐火车去的，坐飞机去的等等，由此展开课文的导入，对比远足和旅游的区别。）‎ ‎2、看来大家的旅游经历都很丰富呀！今天我们来学习一篇和出游有关的儿童诗，名字叫做：《明天要远足》。（教师板书课题，学生书空。）‎ ‎3、出示远足的图片，学生观察：你发现图片上的远足和你们家人之间的旅游有什么区别吗？（预设：学生可能会说是集体去的，这里可以告诉孩子一个人也可以远足，学生也会说是走着去的，步行出游。此时点拨孩子“远足”就是走路去比较远的地方出游。与旅游作比较。）‎ ‎4、课文中的小朋友在远足的前一天晚上会想些什么呢？我们一起来看看吧！‎ 二、初读课文，学习生字。‎ ‎1、出示自读要求。‎ ‎（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。‎ ‎（2）画出生字、词语，多读几遍。‎ ‎2、交流学习生字。‎ ‎（1）课件出示生字、词语。‎ ‎（2）指名给生字注音。‎ ‎（点拨“睡”的音调标在最后，“师”的读音是整体认读音节，“吗”是轻声，“亮”是三拼音节。）‎ ‎（2）交流识字方法。‎ ‎（眼睛闭起来了，睫毛就垂下来了，理解识记“睡”。老师、同学结合生活识记。加一加，识记：吗、什。词语识记：海洋等等。）‎ ‎（3）多形式读词语。‎ ‎①指名开火车朗读，师生正音。‎ ‎②男女生比赛读。‎ ‎③去掉拼音朗读。‎ ‎（4）选择词语，说一句话。‎ 例如：我选择睡觉。妈妈下班回到家，爸爸已经睡觉了，因为爸爸太累了。‎ 三、品读感悟。‎ ‎1、朗读课文。‎ 教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。‎ ‎2、指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。‎ ‎（1）指名读第一小节：‎ ‎①你心目中的海是什么颜色的？和大家说一说。‎ ‎②生活中你还在哪里见到过这样的颜色？‎ ‎（2）指名读第二小节：‎ ‎①孩子们，你们说一说云都是什么颜色的？‎ ‎②你们都见过哪些形状的云？‎ ‎（3）指名读第三小节：‎ ‎①同学们，小作者急着等天亮了去干什么呀？‎ ‎②你建议小作者应该做哪些准备呢？‎ ‎3、再读课文，我们也来当一当小作者，体会一下睡不着的感觉吧！‎ ‎4、句子练习：我明天就要去（ ）玩儿了，我的心情（ ），真想（ ）。‎ 四、巩固练习 打开“基础训练-《明天要远足》”，一起来闯关吧！‎ 第二课时 一、复习导入。‎ ‎1、在一望无垠的海边，你看见海的颜色是（ ）。抬头仰望天空，你发现云的颜色是（ ）。（蔚蓝的，洁白柔软的。配上插图，加深印象。）‎ ‎2.练习用“真的……吗？”说话。‎ 如：我真的像老师说的，那么聪明吗？‎ 二、学习生字，指导书写。 ‎ ‎1、说方法。‎ 一看：观察范字的结构、占格位置，和中线的关系。‎ 二记：看老师范写，记住汉字的笔顺、笔画。‎ 三描：描写范字。（提示坐姿端正，书写时要求一笔一划，先看后写。）‎ 四写：学生练习书写，教师指导。‎ ‎2、学习生字。‎ 才：独体字，与“寸”对比。横要写在横中线上方一点点的位置，竖钩写在竖中线上，钩要写得明显但是不要太大。‎ 明：左右结构，左短右长。日的位置基本在横中线上方，也就是左上格，月的第一笔竖撇要写在竖中线上，月字的第四笔横写在横中线上，与第三笔、第二笔的距离要匀称相等，两横与横折钩不连通留缝隙。‎ 同：半包围结构。竖中线从整个字的中间偏右一点穿过，口字上宽下窄，横折落在横中线和竖中线上。‎ 学：第二笔点落在竖中线上，子的横撇与弯钩是两笔写成，横撇从横中线起笔稍稍向右上倾斜，弯钩落在竖中线上，秃宝盖的短撇和横钩都要写得短小。‎ ‎3、学生练习书写。‎ ‎4、展评交流。‎ 交流书写写得好的，点评纠正容易书写错误的。‎ 三、巩固练习 打开“阅读训练-《明天要远足》”，一起来闯关吧！‎