部编版二年级语文上册《朱德的扁担》教案 (10) 3页

‎ 16.朱德的扁担 ‎【教学内容】‎ 课本P74~75内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.会认本课15个生字，会写8个生字，并学会自主积累词语。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3.学习课文，了解朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的优秀品质。‎ ‎【教学重点】‎ ‎1.学会生字、词语。‎ ‎2.把对语言文字的理解体现在有感情地朗读课文上。‎ ‎【教学难点】‎ 体会老一辈革命家以身作则、和战士们同甘共苦的高尚品质。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 ‎1.同学们，上课前老师先来出示一则绕口令放松放松。（出示《板凳和扁担》的绕口令。）谁认为自己能把它给读好，请站起来自己读一读。‎ 这则绕口令提到了哪两种事物？‎ ‎2.今天我们就来说一说扁担。在中国国家博物馆的展厅中，有一根普通而又珍贵的扁担，它是我国著名元帅朱德同志的扁担。说起这根扁担，它还有一个动人的故事呢！今天我们就来学习《朱德的扁担》一课。‎ 二、整体感知 ‎1.通过课前的预习，同学们说说对朱德同志的了解。‎ ‎2.初读课文，提出预习要求：‎ ‎（1）自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字，并在有疑问的地方做上标记。‎ ‎（2）战士们藏了朱德同志的扁担，朱德同志是怎么做的？‎ ‎3.指名分自然段朗读课文，及时检查同学们的读书情况。‎ 三、认知贯通 ‎1.通过阅读课文，你知道文中朱德的扁担是用来干什么的吗？战士们挑粮上山遇到了哪些困难？‎ ‎2.和战士们相比，朱德同志又有哪些更大的困难？（工作繁忙，经常工作到深夜。）‎ ‎3.为了让朱德同志停止挑粮工作，战士们想的“妙计”是什么？（把扁担藏了起来。）一个“藏”字让你体会到了什么？（体会到战士们对朱德同志的关心和尊敬，这种体贴和关心其实是一种爱戴，真是“藏”中见真情啊。）‎ ‎4.这个“妙计”对朱德同志来说有用吗？到最后战士们为什么不再藏他的扁担了？（朱德同志在新找来的扁担上写上了“朱德的扁担”五个大字；战士们不好意思再藏他的扁担了。）‎ ‎5.是啊，看着一心为自己着想的战士们，朱德同志怎么忍心责备他们呢？而朱德同志这种以身作则、与战士们同甘共苦的精神也极大地鼓舞了大家。‎ 第2课时 一、复习导入 上节课我们通过读书、讨论，知道了战士们心疼朱德，把他的扁担藏了起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。这节课我们继续深入研读课文。‎ 二、巩固提升 ‎1.研读第3、4自然段，找找大家因为什么而不再藏朱德的扁担了？‎ ‎2.同桌互相交流。‎ ‎3.集体研讨。‎ 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。‎ ‎（1）课件出示句子：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。‎ ‎①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。‎ ‎②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士们藏扁担是挡不住朱德和大家一起挑粮、共渡难关的决心的。‎ ‎（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。‎ ‎①大家被朱德以身作则、与战士们同甘共苦的精神所感动，所以越发敬爱他。‎ ‎②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。‎ ‎③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。‎ ‎（3）联系上文，想想大家都敬爱朱德什么？（勇敢、不怕危险、和战士们同甘共苦等。）‎ ‎（4）指导学生有感情地朗读这两句话。‎ 三、小结内容，汇报收获 读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士们心疼朱德而藏他的扁担，后来大家看到“‎ 朱德的扁担”五个字，被他以身作则、与战士们同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。‎ ‎【板书设计】‎ 朱德的扁担 同甘共苦 身先士卒 以身作则 ‎【教学反思】‎ 课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，让学生们看到了一位革命伟人的形象。在教学中，教师注重引导学生抓住事物间的联系来感悟文章内容，帮助学生理解革命队伍中官兵互敬互爱，感悟朱德与大家同甘共苦的精神。‎