二年级下册语文教案-23祖先的摇篮-部编版 (1) 5页

23.祖先的摇篮 课文内容分析： 《祖先的摇篮》是第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。 作者以儿童的视角，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇， 想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，勾勒出人与自 然和谐相处的画面。 诗歌共有 4 个小节。第 1 小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖 先的摇篮”引出“我”的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日 的特点。第 2、3 小节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘野 果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样 的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让 我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真与好奇。 第 4 小节，风吹树叶“沙沙”的声音又把“我”的思绪带回了现实， 并对祖先的摇篮发出由衷的感叹，与课文开头相呼应。课文中四个疑 问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性，三个感叹句又体现了儿童 发自内心的赞叹之情。 课文的插图，让整个画面充满生命的绿色，生机盎然。插图中连 绵的群山，参天的大树，机灵的松鼠，可爱的小兔，鲜艳的蔷薇，鲜 嫩的蘑菇，还有树上停歇的鸟雀，与课文描述的事物基本对应，营造 了优美而充满情趣的意境，为学生识字学词、朗读积累、展开想象提 供了帮助。 学情分析： 二年级的学生天真好奇，富于想象，特别是对于自己不熟悉的事 物和环境有着浓厚的兴趣，文中所描绘的远古时代，祖先们如诗如画 的田园生活是多么吸引孩子们啊！摘野果，掏鹊蛋，捉红蜻蜓，逮绿 蝈蝈，采野蔷薇，逗小松鼠……这些孩子们从未经历过的生活一定会 引起他们的无限遐想。 教学目标： 1.认识“祖、掏”等 7 个生字，会写“祖、啊”等 9 个字，会写 “祖先、原始”等 10 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能读好第 2、3 小节中的问句。 3.能展开想象，仿照第 2、3 小节说出人们还会在祖先的摇篮里 做些什么。 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2. 正确、流利地朗读课文，能读好第 2、3 小节中的问句。 3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。 教学难点： 能展开想象，仿照第 2、3 小节说出人们还会在祖先的摇篮里做 些什么。 课时安排： 两课时 教学过程： 第二课时 一、 复习导入，揭示课题 1、孩子们，祖先的摇篮是什么呢？又是什么样的呢？ 孩子们回忆，交流。 2、这节课我们继续学习这篇课，齐读课题。 二、学习诗歌 2、3 小节，朗读想象 （一）学习诗歌第 2 小节，朗读想象 1.教师引导：这么大、这么美的摇篮，我们的祖先在这里生活， 会是一种怎样的情境？诗歌中哪些小节具体向我们介绍了？ （学生朗读第 2、3 节） 2.你觉得祖先们的生活怎么样呢？现在就让我们跟随作者去看 一看，先让我们去看看大人们在摇篮里做了些什么？默读第 2 小节， 用圈圈出来。 3.学生交流，学习作者写活动的表达方法 （1）动词加名词的方法，重点指导“掏鹊蛋”： 借助字典理解“掏”的准确意思，体会用词的准确。 教师创设情境，引导学生想象、表演自己爬上大树掏鹊蛋， 感受掏鹊蛋的快乐。（课件出示大树杈上的鸟窝） （2）采用拟人手法 4.再读第 2 小节，你从哪里知道这都是“我”的想象？ 预设 1：学生抓住“我想——”看出这是“我”的想象。 预设 2：抓住“可曾”和“？”看出是“我”的想象。 5.教师指导朗读：“我”对祖先的生活场景充满了好奇，脑海里 都是小问号，是多么想知道啊！谁来读出自己的感受？多种形式朗读， 读中评价。 （二）仿照诗歌第 2 小节，拓展想象 1.教师创设情境：咱们也来想象一下，我们的祖先在这个摇篮里 还会去哪儿？还会做些什么？ 大屏幕出示图片 2.学生交流。 过渡：这里真的是我们祖先幸福生活的摇篮啊！孩子们在这摇篮 里生活得也格外开心！ （三）学习诗歌第 3 小节，朗读想象 1.自由读第 3 小节，小组同学交流：你觉得哪件事最有意思？ 2.学生交流，想象画面。 相机学习“逗”，想象“逗小松鼠”的画面，感受小松鼠的可爱。 相机比较“捉红蜻蜓”“逮绿蝈蝈”动作的不同，感受用词的准 确。教师点拨：“捉”和“逮”都用到了手，为什么一个是提手旁， 一个是走之儿呢？学生交流，体会“逮”是要边跑边捉，所以是走之 儿。 3.在祖先的摇篮里，孩子们还会做什么？ 4.教师指导朗读：孩子们在摇篮里的生活也是这么快乐呀！把他 们的快乐读出来吧！注意读好问句。 （四）同桌合作，仿照第 2 或第 3 小节编一编 读了课文，我们想象到了祖先们在摇篮里做了这么多事情，生活 过得多么幸福快乐啊！让我们和着音乐，把这幸福快乐的生活写出来 吧！ 学生仿写，交流。 三、学习诗歌第 4 小节 风儿沙沙的响声，把我们从六十万年前的原始森林又带回到了现 实，摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞……这些回忆是多么 美好，又那么遥远……（读词条：多么美好，又那么遥远） 作者对它充满了向往，情不自禁地发出感叹： 师：“啊，苍苍茫茫的原始森林——” 生：我们祖先的摇篮！ 3.回扣全文理解诗题 爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？结合前文理解原始 森林是祖先生活、成长的地方。 四、课堂小结 板书设计： 23、祖先的摇篮 原始森林 多么美好，又那么遥远