一年级上册数学教案 6-10的加减法 冀教版 (4) 6页

‎《6和7的加减法》教学设计 教学目标：‎ ‎1．根据6、7的组成掌握6和7的加减法计算方法。‎ ‎2、在具体活动中，发现一图两式的一般规律，并会列式进行计算。‎ ‎3、初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。‎ 教学重点：‎ ‎  掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。‎ 教学难点：‎ ‎  引导学生根据一幅图能写出两道加法算式和两道减法算式。‎ 教学准备：‎ 教材、学具、生字本 教学过程：‎ ‎　 一、复习旧知。‎ ‎（教师出示算式卡片，指名说得数）‎ ‎1、算一算。‎ ‎ 2+1=      5－4=        3+1=       0+2=‎ ‎ 4－1=      2+3=        3－0=      4－2=‎ ‎2、填一填。‎ ‎6‎ ‎2‎ ‎5‎ ‎1‎ ‎6‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎2‎ ‎7‎ ‎5‎ ‎3‎ ‎4‎ ‎7‎ ‎6‎ ‎ ‎ ‎（设计意图：简单的复习为后面6、7的加减法学习奠定基础。）‎ ‎ 二、谈话导入。‎ ‎ 教师：同学们都已经会计算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。这节课，我们进一步学习6和7的加减法。‎ ‎（板书课题）‎ 三、学习新知。‎ ‎ 1、教学5+1和1+5。‎ ‎（1）学生摆小棒 ‎  左面5根小棒，右面1根小棒。‎ ‎ 师：谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左向右看，你能用一个算式表示吗？‎ 列式：5+1=6        为什么5+1=6？你是怎么想的？‎ ‎（学生可能这样想：5和1组成6，所以5+1=6。）‎ ‎（2）请同学们再从右向左看，想一想，你能用另外一个算式表示吗？‎ 列式：1+5=6    为什么1+5=6，谁能说一说自己的想法？‎ ‎（学生可能会说：1和5组成6，所以1+5=6。）‎ ‎（3）比较：同一幅图，为什么能够列出两个不同的算式呢？‎ 学生小组讨论，再交流。‎ 教师：刚才我们看的是同一幅图，由于观察的方向不同，小棒的排列顺序就不同。从左往右看，小棒的排列是5和1；从右向左看，小棒的排列是1和5。正是由于观察方向的不同，所以同一幅图，我们写出了两个算式。‎ ‎ 提问：观察这两个算式，什么相同，什么不同？‎ 引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。‎ 小结：从这幅图中，我们知道一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。‎ ‎ 2、教学7－1和7－6。‎ ‎ （1）指导学生摆圆片列算式。‎ 让学生动手先摆出7个小圆片，然后用小棒分出6和1。‎ 教师：这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？‎ 列式：7－1=6。‎ 提问：如果我们从右向左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？‎ 列式：7－6=1。‎ ‎ （2）计算7－1时，怎样想最快？‎ ‎（7可以分成1和6，所以7－1=6。）‎ ‎ 7－6为什么等于1？你是怎么想的？‎ ‎（7可以分成6和1，所以7－6=1。）‎ ‎ （3）讨论：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？‎ 学生讨论并交流。‎ ‎（因为观察的角度不同，顺序不同，所以列出不同的两个减法算式。）‎ 小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得到左边的部分。‎ ‎(设计意图:设计摆小棒和摆图片两幅直观图，根据从左边和右边两个不同的视角，很自然得到5+1=6、1+5=6和7－1=6、7－6=1两组算式，从而引出一幅图表示两个算式。)‎ ‎3、教学4+2、2+4、6－2和6－4。‎ ‎（1）出示教材45页小花图：左边4朵小红花，右边2朵小黄花。‎ 教师：请同学们打开课本45页，认真仔细的观察。一共有多少朵花？从左往右看，你能列出什么算式？‎ 列式：4+2=6‎ 如果从右往左看呢？‎ 列式：2+4=6‎ ‎（2）比较4+2=6和2+4=6。‎ 教师：如果不看图，怎样想4+2等于几呢？怎样想2+4等于几呢？‎ ‎（从6的组成讲解。）‎ ‎（3）教师：如果去掉2朵小黄花，还剩下几朵小红花？怎么列算式？‎ 列式：6－2=4。‎ 现在，老师去掉4朵小红花，还剩下几朵小黄花？怎样列算式？‎ 列式：6－4=2。‎ ‎（4）比较：6－2和6－4。‎ ‎   提问：你是怎么计算这两道题目的？‎ ‎（5）小结：同一幅图，观察角度不同，我们不仅可以列出两个加法算式，‎ 也可以列出两个减法算式。‎ ‎（设计意图：用同样小花学具得出加法算式和相应的减法算式，这样安排是为了学生由“一图两式”的学习向“一图四式”的学习做准备。）‎ 四、巩固练习。‎ ‎1、摆一摆，说一说。‎ 让学生分别用6根和7根小棒自由摆图形，说出图意，然后写出算式。‎ ‎ （   ）+（   ）=6         6－（    ）=（    ）‎ ‎ （   ）+（   ）=7         7－（    ）=（    ）‎ ‎2、指导写算式。‎ ‎（1）教师出示写有算式的田字格黑板，边演示边讲解：每一个数占一个格，加号、减号也要各占一格；加号的横要与横中线重合，加号的竖要与竖中线重合；等号的横要分别写在横中线的两边，要平。‎ ‎（2）学生独立完成教材46页“做一做”。‎ 五、生活中的数。‎ 教师：同学们，数在我们的生活中作用非常大。我们一起来找一找吧！‎ ‎（1）指导学生了解教材46页的“生活中的数”。‎ ‎（2）让学生说一说自己在生活中见到的数。‎ ‎（设计意图：本环节的教学内容实际上是巩固数的基数意义和序数意义。学生通过学习，感到生活中充满着数，数就在我们身边。另外，让学生寻找生活中的数，也是让学生用所学的数表示生活中事物的数量和顺序，从而体会用数学的乐趣。）‎ 六、课堂小结。‎ 教师：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。通过学习，你有什么收获？‎ 板书设计：‎ ‎            6和7的加减法 ‎          5+1=6          1+5=6          6-1=5 6-5=1‎ ‎ 4+2=6         2+4=6‎ ‎          6-4=2      6-2=4         ‎