一年级下册数学教案-2认识钟表 ｜冀教版 (3) 6页

1 《认识钟表》教学设计 【课题】认识钟表 【教学内容】冀教版一年级下册第二单元 13 页 学情与教材分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知 识。比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生 在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们 来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性 的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还 要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操 作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放 性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列 活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从 孩子们的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。 教学时先通过观察幅情境图，孩子通过观察发现，日常生活中的钟表主要有 两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有 12 个数，长针是分针，短针是时 针，分针指 12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有 两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 再结合游戏活动“拨钟比赛” 等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天” 情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨 9 时，也有晚上 9 时。 还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学 习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 【教学目标】 知识与技能：通过观察、操作使学生认识不同形状的钟表，并能够根据钟面 正确的表示时间。 过程与方法： 1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 2.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯， 同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生 学好数学的信心。 情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得 养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】认识数字不完整的钟面上的时刻，认识没有数字的钟面上的时 刻。 【教学难点】认识数字不完整的钟面上的时刻，认识没有数字的钟面上的时 2 刻。 【教学准备】学具钟、课件、钟表。 【教学过程】 课前轻松一刻：播放音乐《时间就像小马车》和《这是什么》这两首歌，让 学生的课间在欢乐的音乐中得到放松。 一、创设情境，激发学习兴趣 1．（课件播放）出示动画人物孙悟空，师：“这是谁?同学们认识吗？喜欢不 喜欢孙悟空呢？现在老师给同学们放孙悟空的动画片好不好？”观看动画《孙悟 空迟到》并思考：孙悟空为什么会迟到？ 2.课件出示一个礼物盒子，师：“师傅送给孙悟空一件礼物后他再也不迟到了， 孩子们知道师傅送给他什么礼物吗？想要知道是什么礼物，必须先要猜谜语，你 就知道师傅送的是什么了，好不好？”（出示谜语）。孩子们，知道是什么了吗？ 谁猜到了？（闹钟） 3.师：“小朋友们，为什么师傅送给孙悟空闹钟以后就不会迟到了呢？能告诉 老师，早上你们是几点起床的吗？”（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起 床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间 吗？（会）你真是个能干的孩子！ 4. 师：“闹钟也是钟表王国中的一员，谁能告诉我，你在生活中都见过什么 样的钟表？（播放：钟表王国）钟表有各种各样的形状，我们到钟表王国去瞧一 瞧！。看来我们每天的学习和生活离不开钟表，那么这节课我们就一起来学习有关 钟表的知识，好吗？揭示课题，板书课题。（板书：生活中的钟表） 设计意图:导入环节首先通过猜谜语来引出本课要学习的钟表,学生的积极性 一下子就被激起来了，课堂气氛一进入课堂就变得轻松活跃，学习积极性就这样 调动起来。接着再用课件演示各式各样的钟表，激发孩子们的学习兴趣，拓宽了 孩子们对各种类型钟表的认识，孩子们自觉地参与到学习活动中。 二、探索新知。 （一）认识电子表示法 课件展示主题图 师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT 出示各个钟表）， 最后出示电子表。 师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？ 生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。 师：像这样的我们称为电子表。 1.提问：你还能从哪里知道是“7 时”的？ 2.出示电子表，让学生认识 7 时在电子表中的表示方法，并写出：先写 7，再 点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个 0（7:00）。 3.生活中你哪些地方见过电子钟？（课件出示生活中的电子钟，比如：新闻 3 联播开始时间、手机时间、电子表等） 4.出示课件（8 时，3 时，6 时），这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察 一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着 12，时针指着几，就是几时（带 学生读并板书）。 用电子表示法写出 8 时、3 时和 6 时的表示方法。 设计意图：在这一环节，提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设 计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨 等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩 子们。 师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。 我们统称为钟表。 （2）认识没有数字的钟表 师：小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟 面上你发现了什么呢？（PPT 出示钟面） （小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的） 生 1：钟面是圆圆的（圆形） 生 2：有数字。 师：很棒，有哪些数字呢？ 生回答：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 (PPT 演示钟表上的数字) 师：你们还发现钟面上有什么？ 生 3：有一些小直线（刻度）。 师：你观察得真仔细，我们把钟面上的这些小直线叫做刻度。 这些刻度把我们的钟面分成了许多格子。（师边点击 PPT 边说）这就是一大格 师：小朋友们数一数，我们整个钟面被分成了多少个大格呀？ 老师边指学生边说：1,2,3….12，被分成了 12 个大格。 师：我们的一大格又被分成了 5 个小格（师边指学生边看） 师：还有吗？ 生 4：有时针和分针。 师：哪根是时针，哪根是分针呢？（生看着自己的钟表描述） 生：长的是分针，短的是时针。 师边说边手势表示长的是分针，短的是时针。 师：跟着老师说一说：长的是分针，短的是时针。 生跟着老师边手势边说。 师：同学们，你们想不想和老师做游戏？（出示没有数字的图片） 生：想。 师：老师做动作 ，学生猜。 生：3 点，9 点，6 点 师：你们怎么知道的？ 生 1：脑子里想像的。 生 2：对着黑板看的。 4 师：同学们真聪明！ 设计意图：在这一环节，提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设 计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨 等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩 子们。 三、巩固练习 （一）猜谜语 （1） （ 2） 公鸡喔喔催天明， 太阳公公当空照， 大地睡醒闹盈盈， 大地一片金灿灿， 时针、分针成一线， 时针、分针叠一起， 请问这时几时整？ 请问这时几时整？ ————— —————— （二）连一连 4:00 11:00 7:00 1:00 （三）开心练习 过 1 小时是几时 四、课堂小结 1.介绍古代的计时法。今天我们认识了钟表，我们现在看到的这些漂亮的各 式各样的钟表，都是现代人们设计、制造的，可古时候是没有钟表的，那古时候 人们是怎样记时的呢？你们想知道吗？（想）我们一起走进古代去看看。课件展 示古时候人们用日晷和沙漏、铜壶滴漏记时的方法。 5 2.本课小结。 师：时间过得真快啊，一节课的时间即将过去，今天这节课我们学习了什么 内容？ 师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，孩子们记住以后认识整时就难不 倒你喽。跟着读一遍，好吗？ 小闹钟，真可爱！分针长长指 12，时针指几就几时。 电子表，真机灵！圆点后面 2 个 0，前面是几就几时。 （播放《时间像小马车》的音乐》时间就像小马车，不停地转动，时间悄悄 地溜走了，再也回不来了。时间是宝贵的，我们要珍惜时间！我们要学习明明， 从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。 板书设计： 生活中的 12 个数字 钟面 12 个大格 时针和分针 7 时 7:00 教学反思： 《认识钟表》这节内容是我在学校公开课的教学内容，听课的老师和领导都觉 得我这节课的教学设计很符合一年级学生的年龄特点，学生学习兴趣高涨，很乐 于去动手探究。课后老师和领导们对我这节课的评价也是相当不错，认为是我所 上的公开课中上得最成功的一节课，而教学设计是这节课成功的关键。这节课中， 我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取并总结认识整时的方法。我认为开 放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探 究。特别是一年级的孩子，要生学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。 首先我抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的动画片人物孙悟空上学迟到引出钟表， 引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知 创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学 生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的 参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生 的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思 维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区 6 域。我还让学生通过早上上课和晚上睡觉的图思考为什么一天会有两个 9 时等， 丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建 立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻或者老 师说时间学生拨，并同桌说说这个时刻在干什么。体现数学来源于生活，生活离 不开数学。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。 当然,在本课的教学中也存在有不足,主要表现在本人对学生拨钟时有的学生 不是顺时针方向拨的，老师没有注意到这一点，应在拨钟前先进行强调；另外我 要是把猜谜语这个环节放在师傅送的礼物那里会更好，既节省时间又符合学生的 思维，课一评完对于老师们好的建议我马上就对我的教学设计进行了修改，因此 我觉得我的这节《认识钟表》的教学设计是一节值得上这个内容的同仁们可以借 鉴的一节课。