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  • 2021-11-16 发布

地球爷爷的手教学设计地球爷爷的手教学设计精品范文

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地球爷爷的手教学设计|地球爷爷的手教学设计精品范文 《地球爷爷的手》是一篇科学童话故事,通过熟透的桃子会自己落地这一 现象,深入浅出地向学生介绍“地心引力”的科学常识,鼓励学生留心身边 的科学,激发学生爱科学、学科学的兴趣。 教学目标: 1.知识与能力:认识“俩、摘”等 7 个生字;会写“球、玩”等 6 个生 字。能读懂课文内容,初步了解“地心引力”这一科学常识,并能举出与“地 心引力”有关的实例。 2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文,体会说话的不同语 气,培养阅读兴趣。 3.情感态度与价值观:喜欢阅读童话故事,对身边的自然现象有探求热 情。 教学重点、难点: |精品 重点:指导学生朗读课文,初步了解“地心引力”。难点:举出“地心引 力”的实例。 教学过程: 一、创设情境,激趣导入 1.花果山的桃子熟了,小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天 他们不用自己动手摘桃子了,地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来 了。地球爷爷的手是什么样的?今天大家一起来学习课文。(板书课题) 2.齐读课题,认读生字“球”。 3.读了课题,你最想知道什么?(学生质疑。) 过渡:其实,要解决这些问题有个好办法,那就是认真读书。请大家读课 文,看谁能从课文中找出答案。 (设计意图:从学生喜爱的故事入手,围绕课题引导学生质疑,通过质疑 激起学生的阅读期待。) 二、初读课文,学习生字,整体感知 1.自由读课文,要求读准字音,不加字,不减字。 2.画出生字宝宝,多读几遍。 过渡:课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在,老师把它们 请出来,大家跟它们打打招呼吧! 3.出示生字卡片,指名读,小老师领读,“开火车”读。 4.谁能给这些生字宝宝找个好朋友。(扩词练习。) 5.跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝,是怎么记住的;哪些生 字记不住,需要大家帮帮忙。(同桌同学交流学习方法,小组合作学习。) (设计意图:让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字,既提高了 学生独立识字的能力,又使他们感受到合作交流的快乐。) 6.标出自然段序号,朗读课文,交流收获。(教师鼓励学生说说学会的 字、词和句子,也可以谈谈自己的新发现。) 三、读中思考,加深感悟 过渡:同学们的收获真多啊!老师相信,只要你再认真读读课文,定会有 新的发现。(鼓励学生再读课文。) 1.同学们刚才读书非常投入,看来大家很喜欢这个童话故事,那我们就 来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧! (设计意图:让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的 重点目标。童话是学生最喜爱的文学形式,因为它充满了快乐和向往。通过 分角色朗读,不仅可以培养学生的阅读兴趣,还有助于加深对课文内容的感 悟。) 2.我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了,大家相互提点建议吧! (声音要洪亮,要有感情,可加上适当的表情和动作。) 3.读下面的句子,在每个角色的对话前加上表示神态的词,使句子更形 象、生动。 ①小猴对正在树上的猴爸爸()地说:“爸爸,请您给我们摘几个桃子, 好吗?” ②猴爸爸()地说:“别谢我,这是地球爷爷帮的忙。” ③小兔()地说:“地球爷爷怎么帮忙呢?它又没有手。” ④地球爷爷()地说:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟 的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地 心引力。” 4.选择一个你喜欢的角色读一读,注意读出该角色的语气。 (教师引导学生读出相应角色的语气。例如,读小猴子的话,用欢快、有 礼貌的语气;读小兔的话,用惊奇的语气;读猴爸爸的话,用慈祥、和蔼的 语气;读地球爷爷的话,用自信、有力的语气。) 5.接下来,请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入 角色,加入动作和表情,比比哪一组读得最棒。(先四人小组读,再全班分 组读,师生分角色读,让全班都动起来。) 6.感悟地球爷爷说的话──地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的? (鼓励同学畅所欲言。)大家说得真好,让我们一起来读一读地球爷爷的话, 感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。 过渡:原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。让我们来 做个小实验,进一步感悟“引力”。 7.小组实验,感悟引力。 每人手中各拿一件小物品,松手后看看物品会怎么样,说说为什么会这样。 (设计意图:一年级的小学生很难理解抽象的“地心引力”,通过这个小 实验,能让学生直观、形象地感悟到“引力”的存在。) 四、交流拓展,巩固延伸 1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有“手”的? 2.课堂交流:假如地球爷爷没有了“手”,将会产生什么奇异的事。 五、小结 地球爷爷的手威力真大!假如没有了地心引力,地球上的物品就会失去重 量,飘向空中,影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发 现,大家回去找找有关的书籍读一读,向身边的人请教,搜集一些有关地球 奥秘的资料,希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。 (设计意图:本单元的教学重点之一就是让学生养成留心观察周围自然现 象的习惯,对科学产生兴趣,将课内的知识向课外延伸,激发学生强烈的探 究、发现的欲望。)