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- 2021-11-16 发布
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《乌鸦喝水》教学设计
一、 教学目标
1.巩固上节课所学生字,能正确地朗读课文。
2.自主探究,朗读感悟,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
二、 教学重点
有感情地朗读课文
难点
体会乌鸦的心理变化及遇到困难认真思考的道理
三、 教学过程
(1)、猜谜语导入复习旧知识
各位小朋友们,老师今天给你们准备了一个谜语,请同学们猜猜这是一只什么鸟,“身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一走,就得扇一扇”。小朋友们,这是什么鸟呀?
(2)、现在请看老师书写课题(再一起读一读课题)
乌字加一点就是鸟,乌是黑色的意思,鸦是左右结构,鸦是鸟字边,所以它是一种黑色的鸟,喝水是用嘴喝,所以喝是口字旁。
(3)老师想检测一下同学们是否还记得生字宝宝,所以我们现在来开火车考考大家,老师的火车要出发了,火车,火车,开到哪(开到第一、二、三、四组)出示卡片
评(我们班的同学们记忆力可真好,都记起来了)
(4)、现在挑战要升级了,刚才老师给同学们出示的生字卡片都是有拼音的,现在出现在屏幕上的是没有拼音的,全班一起来读读吧。
评(看来大家都没有忘记我们的生字朋友,老师真为你们高兴)现在我们把生字朋友送回课文中吧,因为它们要带我们去分享一个有趣的故事,并且认识一位新朋友。
2、新授
(一)、(1)现在老师要为同学们读读这个有趣的故事,小手要指着。认真听老师读。读完,同学们觉得这个故事有趣吗?有趣),我们赶快回到课文中吧!
(2)看到课文,老师又要考验孩子们了,我想问,这篇课文有几个自然段(三个),没有,上节课老师已经让孩子数了并标在书上,现在再看屏幕(出示PPT)你标对了吧?
评(我们班的同学真是一群努力又聪明的孩子,老师讲的都记在脑海中,老师真是太高兴了)
接下来,我们就来学习每一个自然段吧。
(二)、学习第一自然段
1、老师请几个同学来读读这一句(2-3个) 同学们,你们口渴时嗓子会很有什么感觉
生:嗓子不舒服,难受
这种感觉读出来吗?(点2个左右)
2、听出来了,你们的嗓子很渴!嗯,口渴极了。那口渴的小乌鸦都会到哪些地方去找水喝呢?(出示PPT)草地,森林、田野
【1】草地上有尖尖的草尖,有看到水吗?
【2】森林里有郁郁葱葱的大树,低矮的灌木,有看到水吗?
【3】田野里有稻草人、小蜻蜓,还有弯弯的谷穗,有看到水没?
3、鸦一会儿飞到这,一会儿飞到那,用文中的一个词语来说就是到处,同学们跟着老师说一下 。
小乌鸦呀累得满头大汗,此刻乌鸦心情是怎样的?生:(着急)有同学能用着急的语气说一说吗? 评:(这真是一只着急的小乌鸦)
4、 小乌鸦找呀找,正在这时候看见了一个瓶子,但是-------(出示PPT)瓶子里水不多,瓶口又小,怎么办呢?
5、
今天呀,小乌鸦呀也来到我们的课堂(手拿乌鸦、水瓶)如果你是这只乌鸦,你是什么心情呢(失落、无奈)
6、 谁能把这句话读一读呢?问句用疑惑的语气去读,老师先给同学们来示范一次吧,接下来男女生来比比赛,接下来全班来一起来读读看吧
评(同学们读得可真有感情)
(三)学习第二自然段
1、(出示PPT)乌鸦看见旁边有许多小石子,想出办法来了,如果把许多小石子,换成少许的小石子行吗?
2、过渡:小乌鸦看到小石子就想到了办法,接下来我们一起来看看吧!
(四)学习第三自然段
1、(出示PPT)老师示范,学习跟读
评(同学们读得可真流利)
2、活动探究,做实验
老师请一个同学来当小乌鸦,把小石子放进瓶子里。
小乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高了(慢慢与渐渐意思相近)
四、 总结
老师觉得这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦,通过自己的努力,终于喝到了瓶子里的水,我们也要向这只乌鸦学习,遇到困难多想一想,解决困难 好吗?
五、 拓展延伸
老师给同学留了一个小问题,如果瓶子旁边没有小石子,乌鸦应该怎么办呢?四人小组讨论,然后教师总结。
六、 作业
与爸爸妈妈说说乌鸦喝水的故事吧。
板书
乌鸦喝水
着急 激动 难过 开心