一数学下册教案第6课时 比较大小 3页

‎ 第4单元 100以内数的认识 第6课时 比较大小 ‎【教学目标】‎ ‎1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。‎ ‎2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。‎ ‎3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点: 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。‎ 难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。‎ ‎【教 学 过 程】‎ 一、新知导入 ‎ 小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。‎ ‎ （板书课题：比较大小）‎ 二、探究新知 ‎1.利用小棒比较42与37的大小。‎ ‎（1）猜数游戏。‎ ‎①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。‎ ‎②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42.‎ ‎③‎ 只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.‎ ‎（2）比较42与37的大小。‎ 左边42根小棒，右边37根小棒，谁来说说这两个数谁大谁小，用什么符号衔接？（用“>” 连接）你是怎样想的？‎ ‎①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37.‎ ‎②根据数的组成来比较大小。42是由4个十2个一组成的，37由3个十7个一组成，所以42>37.‎ ‎③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。‎ ‎（3）利用刚才的方法，比较大小。（手势表示）‎ ‎23 52 49 32‎ ‎63 45 58 86‎ ‎2.利用计数器比较大小。‎ ‎（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。‎ 请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）‎ 教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）‎ ‎（2）请全班同学拨数，要求拨的数比老师拨的要大，并请每位学生把老师拨的数与他们自己拨的数写在练习纸上，再用“>”“<”比较大小。‎ ‎（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小 有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一 时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）‎ ‎ 教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数 十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看 位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。‎ 三、巩固练习 ‎1.教材第42页“做一做”第1、2题。‎ ‎（1）学生独立练习。‎ ‎（2）投影反馈，让学生说说是怎样比较的。‎ ‎（3）自己评价。（你认为自己做对了，而且写得认真，就给自己打一个“★”）‎ ‎2.把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排，在从大到小重 排列。‎ ‎ 35 60 71 90 19 100‎ 四、课堂小结 ‎ 同学们，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸，妈妈或邻居的小伙伴听，好吗？‎