小学语文《看电视》说课稿范文 5页

小学语文《看电视》说课稿范文 一、说教材 1、教材简介 本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看 足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶 放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑， 这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈 妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然， 也有“我”从父母那儿学来的关爱。 这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面， 巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无 华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作 者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视 有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙──放 弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙 地抛给读者一个问题，引起读者思考──每个人的心里都装着一 样什么东西？ 2、教学重点难点 认识本课的 14 个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时 的学习重难点。 二、说学情 在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中 还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量 也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老 师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。 三、说教法学法 本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与 教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法 则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字， 互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。 四、教学过程简记 一、趣味导入，揭题。 1、猜谜语。（板书：电视） 2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸 爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看） 3、齐读课题。 二、初读课文，感知内容。 1、出示画面，指导看图。 这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人 看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。 2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈 出生字。） 3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去 拼音抢读，重点指导认读“赛”字。） 4、分小节自愿试读，纠正字音。 5、齐读课文，巩固生字词。 三、朗读课文，感悟亲情。 1、听读课文。 2、学生自由大声地朗读课文。 3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？ 4、全班解疑。 5、用“因为……所以……”说话。 A、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶 ，所以 。 B、因为奶奶爱我们，想让我们 ，所以 。 C、因为我们都爱妈妈，想让妈妈 ，所以 。 四、小结。（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴 家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也 被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了 一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？） 学生和老师一起读诗。 五、拓展：课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。 六、说预期效果和教学反思 1、预期效果：本课时预期学生能认识 14 个生字，但会在识 字中遇到一定的困难，如：“换”等。在这种情况下，教师要及 时予[内容来于 Y-Y_课-件_园 ]以点拨指导。同时也希望学生通 过朗读能对课文的内容有一定的了解，感受到全家人之间的这种 关爱与体贴，从而在幼小的心灵种下情感的种子。 2、教学反思： 在授课中，基本上能按预定的流程来完成教学，和学生共同 学习，认读生字 ，朗读课文。同时介绍了“因为……所以……” 这一说话句式。在情感上，引导学生在朗读中感悟同家庭成员之 间的爱。 但在整个过程中，也存在着一些问题，认读生字形式比较单 一，学生认读情况检测不力劝仅仅只有部分学生通过开火车的形 式认读了生字），另外，在给生字找朋友时，担心时间不够，没 给足充分的时间，每一个生字也只让学生找了一个朋友。第三， 课件制作粗略，在出示生字这一环节中出现一处错误，把“音” 写成了“间”，教师竟没有发现，还是学生发现后提醒教师，教 师才发现并更改。