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- 2021-11-16 发布
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《8和9的加减法》教学设计
一、 教学目标:
1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点:
1、教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。
三、教学过程:
一、创设情境,复习引入。
1、复习8、9的组成
( ) 8 9 ( )
1 7 5 ( ) ( ) 7 6 3
2、 复习口算
7-3= 6-4= 2+3= 5+2= 6-3= 4+2= 1+6=
3+4= 1+6= 5-3= 7-6= 3+3= 6-5= 5-0=
3、导入。学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里,我是1、7和1可以组成8。”
学生听教师导入新课,感受没有见过的动物,说出看到得动物“恐龙”复习旧知,为新知学习做好铺垫。
二、自主探究,合作交流。
(一) 示图观察,根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”,创境激趣。
②指导观察,激励汇报
师:漂亮吗?你从图上知道了些什么?
2、看图写算式。
同桌合作:看恐龙图,你能提出哪些数学问题?同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题,一人列算式。)
3.汇报交流,相互评价
(二)感受加、减法之间的关系。
1、教师出示小狗图,
(1)教师:认真观察,从图中你知道了什么?用自己的话说一说
(2) 学生观察,汇报
(3) 教师:根据这幅小狗的图片,你能写出几道数学算式?动手试一试
学生独立完成,个别汇报
2+7=9 7+2=9 9-2=7 9-7=2
(4) 教师归纳:这幅图表示上边的7只小狗和下边的2只小狗合起来,从观察角度不同,可以列出两道不同的加法算式,也可以表示从9只小狗里走了上边和下边的部分,得出另一部分,也能得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。
(5) 教师引导学生观察两组算式:你有什么发现?
(6) 学生汇报:前面的算式都是由5、3、8三个数组成的,后面的算式都是5、4、9三个数组成。
(7)教师小结归纳:今天我们学习的是得数是8、9、的加法及8减几、9减几的算式,懂得了一幅图可以列出两道加法算式和两道减法算式,也就是一幅图可以写四个算式。
(三)思考交流,发掘计算方法。
1、看一看,算一算:
5+4=() 4+5=() 9-4=() 9-5=()
说说你是怎么想出来的?还可以怎样想?
2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算:1+7= () 抢答:8-7=()
师:怎么想出来的?
3、指导小结,揭示课题
同学们,今天我们所学的加减法都是有关谁的计算?
板书课题:8、9的加减
四、全课总结
你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?(学会了什么)
生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。
五、板书设计
8和9的加减法
6+2=8 2+6=8 2+7=9 7+2=9
8-2=6 8-6=2 9-2=7 9-7=2
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