部编版一年级语文上册《i u ü y w》教案 6页

‎ ‎ ‎2.i u ü y w 课题 i u ü y w 课型 新授课 设计说明 ‎《语文课程标准》中指出：要努力增强趣味性，把枯燥的汉语拼音教学变得生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎ 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.学会i、u、ü 3个单韵母，能认清形，读准音。‎ ‎2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的小圆点不写。‎ ‎3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。‎ 学习重点 学会读写i、u、ü三个单韵母。‎ 学前准备 ‎1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎2.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟）‎ ‎1.过渡：同学们，我们已经学会了ɑ、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、ü。‎ ‎2.板书课题。‎ ‎1.巩固ɑ、o、e。‎ ‎2.齐读课题。‎ ‎3.学生寻找“一~五”生字卡片。‎ ‎ ‎ 6‎ ‎ ‎ 二、读准音。（用时：15分钟）‎ ‎1.引导读准i、u、ü。‎ ‎（1）课件出示文中的插图，引导学生看图说话。‎ ‎（2）根据学生的发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。‎ ‎（3）图文对照，引导学生认读i、u、ü。‎ ‎2.引导学生认读i、u、ü的四声。‎ ‎（1）出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。‎ ‎（2）引导学生练习读i、u、ü的四声。‎ ‎（3）开火车认读i、u、ü的四声。‎ ‎1.认真看图，小组内看图说话。‎ ‎2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。‎ ‎3.小组内练习认读i、u、ü。‎ ‎4.练习读i、u、ü的四声,注意标调后i和ü的变化。‎ ‎5.开火车认读i、u、ü的四声。‎ ‎1.我会说。‎ 一件衣服i i i。‎ 漂亮屋子u u u。‎ 鱼儿戏水ü ü ü。‎ ‎2.读儿歌。‎ 火车呜呜（ū）叫，‎ 没有就是无（ú），‎ 一二三四五（ǔ），‎ 我们爱公物（ù）。‎ 三、认清形。（用时：15分钟）‎ ‎1.引导认清i。‎ ‎（1）出示四线格，教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。‎ ‎（2）引导学生练习书空i。‎ ‎（3）组织学生在汉语拼音本上练习书写。‎ ‎（4）组织展示。‎ ‎1.跟着老师书空i。‎ ‎2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检查。‎ ‎3.在班上展示自己的书写。‎ ‎4.用同样的方法认清u、ü。‎ ‎3.我知道。‎ ｉ住在四线格的（ ）格。‎ ｕ住在四线格的（ ）格。‎ ü住在四线格的（ ）格。‎ 6‎ ‎ ‎ ‎2.引导学生用同样的方法认清u、ü。‎ 四、布置作业。（用时：5分钟）‎ ‎ 出示作业：‎ ‎ 在汉语拼音本上抄写i、u、ü各一行。‎ 完成作业。‎ ‎4.在四线格中书写i u ü。‎ 教学反思 ‎ 本节课，在教学i的四声时，我通过讲i戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形，读准音。‎ ‎2.正确抄写两个声母。‎ ‎3.较熟练地读出yi、wu、yu及其四声。‎ 学习重点 学会读写声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。‎ 学前准备 ‎ 1.制作拼音卡片。（师生）‎ ‎ 2.制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。（用时：5分钟）‎ ‎1.引导学生认读6个单韵母。‎ ‎2.过渡：自从得了四顶帽子后，i、u、ü ‎1.认读6个单韵母。‎ ‎2.齐读y、w。‎ 6‎ ‎ ‎ 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。板书y、w。‎ 二、学习y、w的音、形。‎ ‎（用时：10分钟）‎ ‎1.课件出示插图，引导学生看图说话，从图中发现声母y、w的字形，并用彩色笔涂出来。‎ ‎2.图文结合，引导学生准确认读y、w。‎ ‎3.出示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。‎ ‎4.引导学生练习书空y、w。‎ ‎5.组织学生在汉语拼音本上练习书写。‎ ‎6.组织展示。‎ ‎1.自由看图说话。‎ ‎2.跟着老师认读y、w。‎ ‎3.认真看老师范写，并跟着书空。‎ ‎4.在汉语拼音本上练习书写。‎ ‎5.在班上展示自己的书写 ‎5.我会写y、w 三、学习整体认读音节yi 、wu、yu及四声。（用时：20分钟）‎ ‎1.过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：yi 、wu），像这样一个声母和韵母在一起的，我们就叫他“音节”，大家一看就能认出他们，叫出他们的名字，所以他们又叫“整体认读音节”。‎ ‎2.出示yi 、wu的四声，引导学生自由认读。组织学生开火车认读yi 、wu的四声。‎ ‎1.跟着老师读整体认读音节yi 、wu。‎ ‎2.开火车读整体认读音节yi 、wu。‎ ‎3.跟着老师念儿歌。‎ ‎4.自由练习读yu的四声。‎ ‎5.开火车认读yu的四声。‎ ‎6.我会说。‎ 小ü很骄傲，‎ 眼睛往上瞧，‎ 声母y帮助，‎ 摘掉骄傲帽。‎ ‎7.我会读。‎ ‎（1）看病要找医（yī）生。‎ ‎（2）阿姨（yí），您好！‎ ‎（3）这是一把椅（yǐ）子。‎ ‎（4）你有意（yì）见请告诉我。‎ ‎（5）这栋房屋（wū）真漂亮。‎ ‎（6）天上有无（wú 6‎ ‎ ‎ ‎3.引导学习yu及四声。‎ ‎（1）引导学生念儿歌：小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。‎ ‎（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。‎ ‎）数的星星。‎ ‎（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。‎ ‎（8）我们要保护小动物（wù）。‎ 四、巩固提升。（用时：5分钟）‎ 出示拼音卡片，引导学生认读6个单韵母和两个声母。‎ ‎1.自由认读。‎ ‎2.全班展示。‎ 教学反思 本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。‎ 6‎ ‎ ‎ 6‎