最新人教版一年级语文下册全册教 识字3 教案 10页

最新人教版一年级语文下册全册教案 识字 3 教案 教学目标: 1、认识 雾、霜 等 13 个生字，会写 和、语 等 6 个字。 2、正确、流利地朗读词语。 4、有收集对子和对对子的兴趣。 教学重点:识字写字 教学难点:正确、整齐、规范书写 和、语 6 个生字 课前准备:挂图;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。 教学课时:一课时 教学过程: 一、朗读导入 1、教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。 2、学生朗读课文，初步感知对子。 二、读中识字 引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子 中相对的词语学习生字。 三、归类突破 1. 有雨字头的:雾、霜、霞 2. 有虫字头的:蝶、蜂 四、在活动中巩固生字 1.开火车认读生字 2.找朋友 五、在读中巩固 六、在积累词语中巩固 七、在写中巩固 八、扩展练习 课后记: 9 两只鸟蛋 教学目标: 1、认识 蛋、取 等 12 个生字，会写 听、唱 等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点:识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点: 焦急、仿佛 等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和 情感 课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 课时安排: 两课时 第一课时 教学目标: 1、认识 蛋、取 等 12 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点:识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点: 焦急、仿佛 等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和 情感 课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程: 一、播放动画，激趣导入 1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2、说说:你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3、师:今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之 间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。 4、师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗， 生整体感知) 5、过渡:小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧! 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求: 1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2、读准生字，认清字形，记住字音 3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4、交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否 每个成员都发言) 三、小组汇报学习成果。 师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只 鸟蛋 。 (老师画的鸟蛋图) 1、请客人 多媒体课件出示本课生字词: 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 这些词先隐去拼音，小组读词 请客人 ，读对了，则词上出现拼音。 (可以叫一人读，也可叫小组成员一起读) 如有读错的，可请其他小组成员正音。 2、猜词语 老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组 抢答。 (1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向 3、比一比: 师:谁记住了 我会写 中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 4、解疑惑: 师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。 学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出 焦急 、 仿佛 不 理解时，老师可重点帮助学生理解。 (1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 (2)让生想一想， 焦急 和 仿佛 还能换成什么词语，句子意思不变。 (3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。 5、挑战读 (1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 (2)一人为代表，向其他小组成员挑战读 (3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读 (4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因 师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋 6、评出学习优胜小组。 四、学习生字，指导书写:听唱 1、出示本课生字卡片，开火车认读。 2、师:你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱) 3、让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4、师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5、师写完 唱 ，让学生说说 唱 中的两个 日 哪里不太像?(上面一 个小，下面一个大，并且扁扁的) 6、生在书上描红，临写，师巡视指导。 五、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交 流。 第二课时 教学目标: 1、会写 听、唱 等 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点:识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点: 焦急、仿佛 等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和 情感 课前准备:多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程: 一、复习检查: (一)取鸟蛋 黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图 后都写着一个本课的生字) 1、师:小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字， 它就归你了。谁想要? 2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 (二)找朋友 1、用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交 换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后 我会读 ) 二、读文悟情 (一)学习一、二两节 1、学生自由读第一节。 2、让生说说:我仿佛看见了。 3、看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。 4、师:小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个 小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) 5 、师:小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女 生齐读第二节)指名回答 6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈 妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 7 、师:想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中 的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说) (二)、学习三、四两节 1、生轻轻读第三节 2、你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式:他是个的小男孩。(生自由说) 3、小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地 把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情 景) 4、师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐 读) 5、男生齐读最后一节。 6、师:读了这一段，你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了。 7 、师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑) 8 、出示课件:男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。 9 、师着重帮学生释疑:(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? (2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自 由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不 出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画) 10、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声， 仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成 为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第 四节，男女生分读) 11、齐读整首诗。 三、指导背诵 1、师:小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2、自由读，自由背 3、同桌互背。 4、指名背(可以边看整个故事的课件)，集体备诵 四、课外扩展，交流资料 1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片 2、老师放课件:搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如:世 界上有多少只鸟) 3、老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。 课中操:听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动 五、指导书写: 1、老师出示生字:连远 2、让生说说都是什么偏旁? 3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清 走之儿 的 写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4、生描红、临摹 5 、出示:定向 6 、师:谁能写这漂亮的两个字?指名板书。 7 、评议，师强调 定 的最后两笔， 向 的 口 要往上一些。 8、生描红、临摹 六、课堂作业: 1、填空:红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的 小草( ) ( )小草 花儿( ) ( )花儿 柳枝( ) ( )柳枝 西瓜( ) ( )西瓜 大海( ) ( )大海 2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机 动) 板书设计: 两只鸟蛋 取 拿 捧 还(爱鸟) 课后记: