二年级数学上册教案-7认识时间-人教版 (1) 3页

认识时间 教学内容：课本P90-91页 教学目标：‎ ‎1．在情境中，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，1时＝60分。 ‎ ‎2．通过观察、操作、思考、讨论等活动，会读、会写几时几分。‎ ‎3．体验操作，养成珍惜时间的意识和习惯。‎ 大问题教学：‎ ‎【提出大问题】‎ 1、 时和分有什么关系？‎ 2、 怎么读、写时间？‎ 3、 为什么4:05、4:30、4:45都是4时，但是时针的位置不一样？‎ ‎【关键活动】‎ 1、 PPT动态演示，思考分针和时针的变化。‎ 2、 操作：唱儿歌，“我说时间你拨时间”。‎ 3、 讨论：例2的三个钟面怎么读写，在读写中需要注意什么？‎ 教材分析 ‎1、这一单元的内容是在一年级上册《认识钟表》的基础上进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识打下基础。‎ ‎2、主要是认识几分几秒，一是用5分5分数的方法读取时间，并通过实践操作知道1时=60分。二是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。‎ 学情分析 ‎1、通过以前的学习，学生掌握了一些钟表及时间的一些知识。‎ ‎2、学生知道钟面上有时针，分针，十二个数字，十二个大格，每大格有十二个小格，已掌握了认识整时的方法，能用文字和数字表示法。‎ ‎3、教学时选取了学生熟悉的生活作息时间等素材,但是本节课的知识对于二年级孩子来说比较抽象,难度较大,教学中需要创设操作、观察、交流的学习活动,让学生有效地学习，并通过PPT动画的演示直观的感受来认识新知。‎ 教学重点：分针走1小格是1分，走1大格是5分，正确读、写几时几分。‎ 教学难点：‎ 1. 正确认识“几时几分”的时针不同位置。 ‎ 2. 体验分针的运动与时针运动间的关系。‎ 课前准备：‎ 多媒体课件、学生学具钟面、例2中3个钟面挂图、任务卡。‎ 教学过程：‎ 一、创设情境，认识钟面刻度。‎ ‎ 今天有位朋友来我们的课堂（大白），欢迎它吗？它还带来了一份神秘的礼物，听听声音，猜，是什么：“滴答滴答” ——钟表，我们一年级认识过整时和半时，谁来读出钟面上的时间，你是怎么看的？（出示8时整）你能读出这个钟面的时间吗？（出示8时5分）‎ ‎ 学生尝试认读，让学生介绍自己的想法，‎ ‎【活动】认识钟面刻度 ‎ 看到课题，你想了解什么？要知道这些就要更深入认识钟面，仔细观察，钟面上除了时针分针还有什么?学生用学具，找一找大格、小格，跟同桌说一说。‎ 预设：‎ ‎ 1、大问题：我想知道时和分有什么关系，怎样读、写时间？‎ ‎ 2、12个大格，一个大格里有5个小格（学生说的同时，课件演示动画12个大格、每个大格有5个小格）‎ ‎（二）认识分、时 ‎ ‎ 播放分针妹妹的声音：我是分针妹妹，用来表示分的，走过一小格就是1分。（课件演示闪动分针，并且分针从12起走动1小格）（请2名学生复述）‎ 分针走一小格是一分钟，那分针走一大格是多少分钟？为什么？那分针走两大格、三大格呢？你是怎么知道的？‎ ‎【活动】选择你喜欢的数字，每个数字对的是几分？请填在你的任务卡上。‎ ‎ 展示学生作品，从12走到1是5分钟，到2是10分钟……到12是60分钟，从12走着走着又回到了12，是一圈，分钟妹妹走一圈是多少分钟？‎ ‎ 预设：分针走一圈是60小格就是60分 （板书）‎ ‎ 师：加法和乘法谁方便？记住了吗?（乘法）老师来考考你，5对几？7对几？9对几？11对几？‎ ‎（三）观察思考，发现：1时=60分 ‎ ‎ 当分针走一圈时，时针走了几大格？请仔细观察！（展示分钟从12走到1的动画）‎ ‎ 预设：分针走1圈的同时时针正好走1大格。‎ ‎ 走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1时）。分针时针同时走同时停，用的时间是一样的，这说明1时和60分是什么关系？（相等）‎ 板书：= 号 即“1时=60分”学生齐读。‎ ‎（四）认、读、写钟面时间： ‎ ‎1．认、读时间 ‎ ‎ 【活动】小组讨论：大问题教学中关键展示，小老师分享。‎ ‎ 预设小老师：请大家听我说，第一图时针不是正好指着4，而是过了一些时间，所表示的时间就是4时多。分针过了5分， 因此，现在所表示的时间就是4时5分。第二个是4时30分，先看时针过了4是4时多，再看分针指向6，是30分，所以现在是4时30分。第三个是4时45分，先看时针过了4是4时多，再看分针指向9，从12到9经过了45分，所以现在是4时45分。 ‎ ‎ 我要强调的是读时间时，时针走过数字4，不是指向4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。大家还有什么问题问我吗？‎ ‎ 预设：为什么4:05、4:30、4:45都是4时，但是时针的位置不一样？‎ ‎ 预设小老师：分针在走的时候时针也在走，只是时针走得慢！5分钟在半小时前，时针这时只走了一点点，靠近4，而30分钟正好是半小时，所以时针在4和5的正中间；45分钟超过了半小时，快到5时了，所以时针更靠近5.‎ ‎2．书写时间 ‎ ‎（1） 我们以前学过两种计时方法，普通计时法和电子计时法，你能把4时5分和4时45分的电子计时法写在本子上吗？（抽两名学生要黑板上写） ‎ ‎（2）强调：4时5分的电子计时法，应是4:05。也就是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。检查：现在你们会写了吗？（举手）把不正确的改正过来。‎ 三、儿歌小结，儿歌游戏 ‎（一）儿歌：看到大家那么棒，大白送来一首儿歌，一起来唱一唱：‎ ‎ 时针走过几，就是几时多，要看多几分，仔细看分针。用儿歌来读时间，那是极好的！试试看！（介绍4:45，我唱一句你接一句）‎ ‎（二）出示上课钟面8:05，利用儿歌读写。‎ ‎（三）儿歌游戏：再来玩个游戏，我说你拨，朗朗上口。（8:50）‎ 关注：典型对比，5分在半时前，时针靠近8；50分在半时后，时针更靠近9。‎ 归纳：几时几分，是走过数字几，与认识整时不同。‎ 四、巩固新知，挑战擂台 ‎1、（读写）基本功：第91页做一做 ‎2、（操作）灵活度：中国好声音，听声音拨时间 ‎3、（体会）聪明题：体验一分钟多长。‎ ‎4、（感受）你知道吗？一节课有多少分钟(35分钟)在这节课里快乐（）分，紧张（ ）分，遗憾（ ）分。让学生充分的说说自己的感受。‎ 五、作业： ‎ 六、板书： ‎ 认识几时几分 钟面：大格有12个，一大格有5个小格 ‎1时=60分 读：‎ 写： 4:05 4:30 4:45‎ ‎ 四时五分 四时三十分 四时四十五分 ‎ （四时半）‎ ‎ ‎ 教后反思：‎ ‎ 本课内容相对二年级的学生来说比较抽象，在出示课题时，以大问题教学方法提出学生，想从本课中知道吗？由学生的核心问题，明确教学重难点。重难点的突破一是利用教学中合理的动画设计让学生直观感受认识1时=60分，二是用小组的合作讨论怎么正确的读写时间，三是通过学生的设疑，明确为什么4:05、4:30、4:45都是4时，但是时针的位置不一样。在练习设计中有三个维度，学生自由选择任一个维度进行练习，练习中有读写，有动手操作，有感受、体会，整个课堂能从学生角度提问、寻问、感受，较好的突破重难点，也为后续的学习奠定好了基础。‎