二年级数学上册教案-3角的初步认识-人教版 (4) 2页

‎《角的初步认识》教学设计 ‎ ‎ 教材分析 ‎ 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景，教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景，引导学生观察实物，从实物中抽象出角。‎ ‎ 学情分析 ‎ 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。‎ ‎ 教学目标 ‎ 知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。‎ ‎ 能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。‎ ‎ 情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。‎ ‎ 教学重点和难点 ‎ 重点：根据角的特点辨认角。‎ ‎ 难点：决定角大小的因素。‎ ‎ 教学过程 ‎ 一、创设情景，引入新课 ‎ 师：同学们，我们都认识了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形等） （生辨认各种图形）。 师：同学们已经认识了许多图形，你们知道圆形与这些图形有什么区别吗？‎ 生观察，师引导说出圆的边是弯曲的，没角，而这些图形的边是直直的，它们有角。（引出课题）‎ 师：今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。（板题—读题—激励）‎ ‎ 二、观察实践，探究新知 ‎ 1、（出示课件）校园情境图。‎ ‎ 师：请仔细看图，你了解到那些信息？ （学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......）‎ ‎ 师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？ （生说出自己找到的角）‎ ‎ 过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？‎ ‎ 2、（出示课件）生活中的角。 ‎ A、生观察发现角。‎ ‎ B、师介绍角。‎ ‎3、折角。（学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，‎ 让大家欣赏。并指明说你是怎样折的？谁折的和他不一样？）‎ ‎ 4、摸角。（把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）‎ ‎ 5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？ 角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。‎ ‎ 6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜——演示——结论（角的大小与边的长短无关）‎ ‎ 7、画角。（课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌，加深画法）    ‎ ‎ 8、巩固练习。‎ ‎（课件出示：①判断；②找找生活中的角；（学生说师出示个别图片，启发引导学生角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我们的生活，只要你们用心去观察，用灵巧的小手去创造，就一定能学到更多的有关角的数学知识；其次，设计课外作业，有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案，用上角的知识，或者回家后找出家中的一些角，指给家人看看。）‎ ‎ 三、总结提升 ‎    同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？对自己的表现满意吗？‎ 四、板书设计 ‎ ‎ 角的初步认识 ‎ ‎ ‎（顶点）顶点 ）‎ ‎（ 边 ）‎ ‎（边 ）‎ 小小角，真简单，一个顶点，两条边。顶点尖尖，边直直。画角时，要注意，先画顶点，后画边。‎