二年级上册语文教案 纸船和风筝 人教部编版 5页

纸船和风筝 教学目标 ‎1、会认11个生字,会写7个生字。‎ ‎2、默读课文,体会松鼠和小熊之间的友谊。‎ ‎3、通过感悟课文,对怎样交朋友和维护友谊有一定的体会。‎ 重点：‎ ‎1、会认11个生字,会写7个生字。‎ ‎2、默读课文,体会松鼠和小熊之间的友谊。‎ 难点：‎ 通过感悟课文,对怎样交朋友和维护友谊有一定的体会。‎ 课时安排：2课时 第一课时 一、 激趣导入：‎ ‎1.师:(用多媒体课件出示纸船的图片)同学们,你们看,这是什么?请大家认真看老师写的这个词,谁来读一读?(教师板书“纸船”)‎ ‎2.师:(用多媒体课件出示风筝的图片并板书“风筝”)大家再读一读这个词。大家读得真准确。“筝”和“风”交朋友组成“风筝”一词的时候要读轻声,单独一个“筝”读一声。‎ ‎3.师:纸船和风筝之间有一个美好的故事呢!同学们想不想知道呢?那就让我们一起来学习今天的课文《纸船和风筝》吧!在读课文前,老师想给你们提点要求,请同学们边读边画出你们不认识的字,然后想办法认识它们。‎ 学生自由默读课文 二、 认识生字、词语：‎ ‎1.辨析“漂”“飘”‎ 教师指名朗读课文,相机进行“漂”“飘”的教学。‎ 学生找出文中带“漂”“飘”的句子,自主学习。‎ 师:在汉字中有很多这样的字,它们的读音相同,但是偏旁不同,表达的意思也不同。‎ ‎2认读生字。‎ 教师用多媒体课件出示生字:筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取。‎ 学生分小组“开火车”读 ‎3.认读词语 教师用多媒体课件出示词语:风筝、松鼠、抓住、幸福、愿意、取下。‎ 教师指名读词语。(“幸福”的“幸”读后鼻音)‎ 桌之间互相读,互相评价。‎ 教师请学生当小老师带领大家读。‎ 三、指导书写 ‎1.师:同学们,请你们认真观察课文要求我们会写的8个生字,看清楚它们在田字格中的位置,想想用哪些好方法可以记住它们 教师指名回答 ‎2.教师指导学生书写。‎ ‎(1)“折”“张”“祝”“扎”“抓”“但”都是左右结构 ‎(2)哭:“哭”下面是“犬”,不是“大 ‎(3)抓:右边不要写成“瓜”‎ ‎(4)祝:偏旁是“礻”,不是“衤”。‎ 注意:‎ 抓:关键是“爪”的书写—第一个平撤要短,第二个竖撤一定要竖起来,第三笔竖要直 祝:“礻”的书写—横撤的撇不要弯,竖要写直。‎ ‎3.学生练习,教师巡回指导 四、整体感知：‎ 学生自主默读课文。‎ 师:同学们,读完了这个故事,你们知道了什么?松鼠和小熊之间发生了什么事情?‎ 教师指名回答。‎ 第二课时 一、复习生字 师:同学们,上节课我们学习了《纸船和风筝》这篇课文,了解了松鼠和小熊的故事,懂得了友谊的珍贵，课文中的这些新朋友大家还记得吗?‎ 风筝、松鼠、抓住、幸福、愿意、取下 ‎1.学生自由读,同桌互读、互评。‎ ‎2.学生“开火车”读。‎ ‎3.教师让学生任选一个词语说一句话。‎ ‎4.教师指名读。‎ 二、精读课文 ‎1.学习第2~6自然段:友谊的建立。‎ 师:(用多媒体课件出示图片)你们看小熊多开心啊!小熊为什么乐成这个样子呢?‎ 学生回答。‎ 师:纸船是松鼠自己折的,松果是松鼠自己摘的,纸条上的话是松鼠自己想的。难怪让小熊乐坏了呢!你能把小熊乐坏了的样子读出来吗?看到小熊的风筝,松鼠的心情又如何呢?你是从哪里看出来的?‎ 学生比赛读,要求读出松鼠和小熊惊喜、快乐的语气。‎ ‎2.学习第7~11自然段:友谊的维护。‎ 学生自由默读第7~11自然段。‎ 师:读完后,你们感觉如何?想象一下松鼠和小熊闹别扭时孤独、伤心的心情,带着这种感受再读读这一部分课文。‎ 学生自由读。‎ 教师指名读,其他学生评价。‎ 学生思考:看着纸船,松鼠会说点什么呢?‎ 三、课堂小结 师:同学们,你们在生活中会不会遇到跟朋友吵架的时候呢?这个时候你们是怎么做的呢?松鼠和小熊用纸船和风筝互相祝福,传递友情。我们也来把祝福的话写在纸上送给朋友吧。同学们,回去以后你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,也可以跟爸爸妈妈谈谈自己的感受。‎ 教学反思 ‎《纸船和风等》以生动的语言,讲述了一个感人至深的故事。清清的溪水里、蓝蓝的天空中留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,纸船和风筝是维系和发展松鼠与小熊之间友谊的桥梁和纽带。‎ ‎1.设置感人情境,给学生情感熏陶。‎ 我使用多媒体课件引起学生的学习兴趣,让学生的情绪受到感染,增强学生的参与意识,也为后面学生理解课文内容打下基础 ‎2、入“情”想象,深入探求课文内涵 课文详写、略写安排得当,给学生留下了想象的空间,我充分利用这些“空间”让学生展开想象,开拓学生的思 路。在让学生获得人文感悟的同时进行有效的语言训练,提升学生的语文能力。‎