《小壁虎借尾巴》教学设计范文（第二、第三课时） 4页

《小壁虎借尾巴》教学设计范文（第二、第三课时） 第二课时 (一)读课文，讲说课文： 1.思考：小壁虎向谁借尾巴? 出示三幅图，板书：小鱼、老黄牛、燕子 读出小壁虎向它们借尾巴时的话，说明什么?(很有礼貌)指导 朗读“您把尾巴借给我行吗?”重点放在“借给我”。 2.为什么没借到，找出说明不借的理由的三个句子谈一谈， 在说明它们的尾巴功能的词语下面画横线。(学生) 板书：拨水，赶蝇子，掌握方向。 找出三个表示它们的动作的词在下面点点(学生) 板书：摇、甩、摆。 3.指导朗读三、四、五自然段 三个自然段中有反复出现的文字，找出来读一读。 “爬呀爬”说明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艰难。)小壁 虎失去尾巴多着急呀!为什么不快爬，去借尾巴，反而这么慢?(讨 论) 总结： (1)小壁虎从墙角到河边，从河边到大树上，从大树上到房檐 下距离很远。 (2)小壁虎的尾巴还能帮助爬行，现在断了，爬行不方便，因 此爬不快。 4.读 7、8 自然段 思考：小壁虎为什么难过? 后来怎么又高兴起来了? 指导朗读：用高兴的心情去体会小壁虎的话。 用语气来表达小壁虎的高兴劲。 小壁虎的尾巴断了，又可以长出来，这种能力叫“再生”能 力。 小壁虎的尾巴可以再生，这是它的特点。 你还能举出一两个“再生”的例子吗? “人的头发，指甲”等。 (二)我们在讲读课文之前提出了四个问题： “小壁虎为什么借尾巴?向谁借?借到了没有?为什么?”课文 学完后你能正确地回答了吗?同桌讨论，不懂的地方提出来讨论。 (三)分角色读朗课文： (四)作业：朗读课文。 第三课时 (一)朗读课文。 (二)指导书写生字： 左右结构的“借”字，左边占得位置小一些。“新”字左右 相等。 字形：“爬”左下包右上。 上下结构的“壁”上大下小，上面左右各占一半。 (三)课后作业 1.()()摇着尾巴，在()()游来游去。 2.()()()甩着尾巴，在()()吃草。 3.()()，在空中()()()()。 (四)抄写下面的词语，用加粗的字口头组词。 告诉壁虎不行难看借给新尾巴 (五)抄写生宇词： (六)作业：朗读课文 六、板书设计 26 小壁虎借尾巴