二年级下册语文教学设计与反思-25羿射九日-部编版 5页

《羿射九日》教学设计 教学目标： 1、能准确、流畅朗读课文，学会写生字“炎” 2、清晰了解这个神话故事的起因、经过、结果，感受羿的艰辛 与神勇。 3、了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。 教学重难点： 能理清课文脉络，能流畅并带上感情朗读课文。 教学准备： 课件 教学过程： 一、猜猜神话故事，导入新课 1、导入：小朋友们，喜欢看神话故事吗？今天老师给你们带来了一 些神话故事，谁能快速猜出这是什么神话故事呢？ 2、课件出示，学生看图猜。 3、板书，齐读课题，质疑：看到这个题目，小朋友们有什么疑问？ 二、开启“时空之旅”，了解起因 1、老师范读 1、2 自然段，学生闭眼边听边想象。 2、问：刚刚穿越到古代，你仿佛看到了什么？ 3、训练朗读第 3 自然段，感受人类的日子非常艰难。 三、开展“小组自学”，感受经过 1、问：人类的日子这么艰难，最渴望什么呢？（渴望有个大英雄来 解救他们） 2、小组合作学习 4-6 段 课件出示“小组合作学习提示” （1）能流畅、准确朗读 4-6 自然段。 （2）找出羿射日的语句画上横线，能配上动作再次朗读。 （3）炎热渐渐退去，羿还准备做什么？结果呢？ 3、汇报：学生一边汇报，老师一边用多媒体展出句子 分析句子，练习朗读，感受射日的艰辛 4、提问：后羿是一位神箭手，你们从哪些地方可以看出来？ 5、表演读课文，一边读一边带上动作 6、分析词语“一口气”，指名表演一口气射下九个太阳 7、学习生字“炎” 8、提问：九个太阳被射下去了，这当他准备射下最后一个太阳时， 发生了什么事呢？（理解：慌慌张张） 9、思考：后羿把最后一个太阳射下来了吗？他是怎么想的？（闭上 眼睛感受黑暗的世界） 四、进行“感情练读”，明确结果 1、老师：值得庆幸的是羿留下了最后一个太阳，我们睁大眼睛看看 有哪些美丽的景色呢？请齐读第 7 自然段。（课件出示相应图片） 2、问：你觉得这一段应该带上什么样的感情朗读呢？ 3、各种形式进行朗读，体会“勃勃生机”的美丽世界。 五、开展课后拓展，鼓励阅读 1、夸一夸羿 老师：这些美丽的景象都是谁带给我们的？谁能用一个词语夸一 夸他呢？ 2、感情配乐朗读小诗 3、推荐阅读 课件出示神话故事书籍，引导学生进行课外阅读。 板书设计 羿射九日 起因 出现十个太阳 经过 羿射掉了九个 结果 勃勃生机 《羿射九日》教学反思 黄兴镇双桥小学——王意 上完课后，细细反思自己的这节课，我觉得本节课成功之处是很 顺利流畅地完成了每个环节的教学，这得益于我在设计每一个环节 时，充分考虑到自己这样设计的目的到底是什么，能够让学生捕捉什 么样的信息，能够让学生学会什么样的学习方法，而不是以自己的预 设为主，怕达不到自己的教学效果，使劲儿拽着学生走。课堂真正实 现了以学生为主体、老师为主导的教学理念。这节课上通过我的引导， 孩子们的体悟与练习，他们的朗读能力有了很大的提高，而且小组合 作自学的效果佳，整节课的学习兴趣浓。 但这节课上在引导孩子们学习 1-3 自然段时，因部分孩子开始朗 读时有些“拖拉”，我当时采取的措施是：引导孩子们进行对比朗读， 先慢慢地读，然后由慢到急促而快地朗读，自己从中对比感受哪种好， 虽然这样是由孩子们自己体悟出的，但费时得多，所以整节课的“导 入”加“了解故事起因”这一块就花去了 17 分钟，从而导致后面的 重点部分显得稍微有点“赶”，有个别问题还有点急躁，没有很好地 给孩子们充分思考和表达的时间。 所以，通过反思自己这节课，我觉得作为一个优秀的语文老师，应 该无论何时，都能保持一颗清醒的头脑，能真正倾听孩子的每一个词 每一个句子给予中肯而多样的评价，能拥有一颗智慧的心，灵活自如 恰到好处地处理课堂中“突发状况”，从而能做到面面俱到，水到渠 成。