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- 2021-11-17 发布
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《太阳》优秀教学设计范文模板
篇一
太阳
知识目标:
1、会认 7 个生字,会写 14 个生字。正确读写“传说 寸草不生”
等词语。
2、正确流利的朗读课文、了解课文大意。3、学习阅读说明文,
体会说明事物的一些方法,熟背课文最后一个自然段。德育目标:
了解太阳的有关知识,认识太阳与人类的密切关系,激发探索大
自然的兴趣。教学重点:学习阅读说明文,体会说明事物的一些
方法,熟背课文最后一个自然段。教学难点:学习阅读说明文,
体会说明事物的一些方法,熟背课文最后一个自然段。
第一课时课时目标:1、会认 7 个生字,会写 14 个生字。正确读
写“传说寸草不生”等词语。2、正确流利的朗读课文、了解课文
大意,学习简单的几种说明方法。
教学过程:
导入新课。
1、同学们,之前我们读过《后羿射日》这篇神话故事,文中讲
后羿射掉了九个太阳,你认为是真的吗?为什么?你能结合你平时
阅读到有关太阳的知识来说说吗?
小结:是呀,太阳离我们这么远,又那么大那么热,怎么能射得
下来呢?再说,一个太阳就那么热,要有十个太阳,不要说后羿,
就是万物都无法生存。所以《后裔射日》只是个传说而已,要想
真正了解太阳,我们必须用科学知识才能解决。这节课就让我们
一起学习说明文《太阳》一课。
2、出示:说明文概念(指名学生读)
大屏出示:说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它
通过对实体事物科学地解说,对客观事物做出说明或对抽象事理
的阐释,使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、
关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认
识,从而获得有关的知识。
[设计意图]:开课前用《后羿射日》与资料交流作对比的形式,让
孩子初步科学地认识太阳,从而从概念上区分神话和说明文的不
同,为课中学习说明文做铺垫,以防学习有困难的学生对新文学
体裁感到生疏。
出示目标。1、会认 7 个生字,会写 14 个生字。正确读写“传说 寸
草不生”等词语。
2、正确流利地朗读课文、了解课文大意,学习简单的说明方法。
三、出示前置性作业单,明确本课时交流任务。
1、查找有关太阳的知识:了解“什么是说明文?”
2、用一圈(圈生字)二画(画词语)三批注(用近义词、反义词或查
词典的形式批注难理解词语的意思)的形式熟读课文。
2、用简练的语言说说课文主要讲什么?四、学生依据前置性作业
单自学此环节学生在家自行完成,不占用课堂时间。
四、小组检查自学效果。1、课文朗读检测(四人小组轮读后相互
及时纠错)
2、字词认读情况检测(四人小组分工认读,相互纠错)
3、交流课文主要内容(讲了太阳的那些知识)
[设计意图] :给孩子明确交流目标,让孩子有目的、有方法的去学。
五、全班交流汇报,学生进行评价补充,教师相机指导更正。
1、小组分工朗读课文,读后师生互动强调重点字音、梳理难读
句子。
★多音字“差”的四个字音
★认读生字:摄氏度 shè 野兽 生存 繁殖 zhÍ 蔬 shū菜 较好 治疗
(注意带拼音的生字)
★交流“摄氏度、繁殖”两个词的意思。摄氏度:摄氏度符号摄氏度
是目前世界使用比较广泛的一种温标,用符号“C”表示现在的摄
氏温度已被纳入国际单位制。★繁殖:是生物为延续种族所进行
的产生后代的生理过程。生字书写指导:繁殖、蔬(强调:三个字笔
画较多,书写时要结构紧凑,“ 繁”下面是“系”少一“撇”;蔬,左下
最后一笔是“提”,右边中间是“死亡”的“亡”多一“点”;“殖”左边是
“歹”字部。
2、课文主要主要讲什么?哪几个自然段讲特点?(1-3 自然段)哪几
个自然段讲太阳与我们的关系? (4-8 自然段)
六、课堂延伸,拓展阅读。小组合作学习:作者是怎么写这些特
点的?1 默读课文,边读边画出写太阳特点的句子后读读,想想,
然后在小组内交流。2、组长根据汇报情况选择一个特点分工后
进行全班汇报。
(1) 、太阳的远:句子:太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳
上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是
坐飞机,也要飞(二十几年)。➊、引导学生发现句中的数字,体
会通过数字具体说明的方法,感受这些数字的精确性、科学性。
②、教师板书:列数字。
(2) 、太阳的大:句子:我们看太阳,觉得它并不大,实际上它大得
很,130 万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了,
所以看上去只有一个盘子那么大。
从句中的哪些信息点感受到太阳大的? (130 万个地球)②、出示
太阳与地球的课件图,让学生从直观角度进行比较,感受太阳之
大。板书:作比较列数字
(3) 太阳的热:句子:太阳会发光,会发热,是个大火球。太阳温度
很高,表面温度有 6000 摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成汽;
中心温度估计是表面温度的 3000 倍。
(4) ①、抓关键词“.....是.....”运用比喻的修辞手法说明太阳的热。
小结:像这种将太阳比作“大火球”,将太阳的发光、发热的特点生
动呈现出来的方法,叫打比方。
3、用人们熟知的钢铁碰到太阳变为汽来说明太阳的温度高,这
种说明方法叫举列子。板书:列数字举例子打比方
(4)指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法,自己练习朗读感
兴趣的段落,要读出太阳的特点。
八、课堂练习:运用今天学过的说明方法,把下面句子说具体。
1、妈妈工作真辛苦。
2、月亮照在湖面上。
3、我的书包很大。
[设计意图] :孩子们容易把修辞手法比喻句和打比方的说明方法
混为一体,采用小组合作学习的形式,让孩子们在争议中明晰在
说明文中叫“打比方”,并通过说话练习检测孩子们在实际操作中
是否掌握刚学的几种说明方法,并及时纠正,使新学知识尽可能
当堂消化。(6)、交流自己的句子,判断说明方法使用的准确性。
板书设计:
15.太阳
特点
远 大 热
列数字 打比方 举例子 作比较
篇二
教学目标
1.了解课文作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2.学会本课的 2 个生字;理解 11 个词语的意思;能用因为所
以、虽然但是,如果就造句。
3.知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。
4.了解一些有关太阳的知识及太阳与人类的关系,激发学生学
习自然科学的兴趣。
教学时间
3 课时
第一课时
教学要点
初读课文,了解课文大意,自学生字新词,学习提示,给课文分
段,细读第一段。
教学过程:
一、揭题、审题。
同学们,在晴朗的日子里,我们天天都能见到太阳,可是关于太
阳的知识你知道多少呢?今天,我们一起来学习篇介绍太阳知识
的课文。(板书课题)
根据课题,你想知道什么?(让学生提出问题,教师作板书,)
接下去我们来看看课文,是不是写这些东西。
二、自由朗读课文,自学:
(1)一边读,一边对照刚才的问题在课文中的哪部分,想想每段
写什么。
(2)自学生字、新词,要求读准字音,理解词义,识记字形。
三、证实审题推测。理出课文思路。
根据审题时学生推测的内容,逐一与课文有关段落对应起来。
板书:
远(1)
特点
大(2)
热(3)
太阳
动植物(4)
关系
天气变化(5-6)
(4-8)
防治疾病(7)
总结全段(8)
四、学习提示,对照以上板书,明确阅读训练重点,给课文分段。
1.看板书,说说课文安排哪几方面的内容,课文可以分几段。
2.齐读提示,对照刚才的归纳,看看是否归纳正确,强调本单
元阅读训练的重点是了解课文作者是按事物的几个方面安排材
料的,
五、检查字词学习情况(词浯表中 11 个词语),重点教学繁殖、
水蒸气两个词。
六、细读第一段。
1.默读第段,边读边填写表格。(表格见《教参》65 页)
2.讨论填表的情况,然后齐读表格的内容。
3.读读下面的句子,给加点的词语换个意思相近的词语,
A.其实(),太阳离我们有 1.5 亿公里远。
B.我们看太阳,觉得它并不大,实际上()它却大得很。
C.如果步行,日夜不停地走,差不多()要走 3500 年。
D.中心温度估计( )是表面温度的 3000 倍。
七、作业
1.抄写课后习题 4 中的词语,含生字的词多写两次。
2.朗读课文。
第二课时
教学要点
细读课文第二段,完成部分书面作业。
教学过程
一、复习上节课内容。
太阳有哪三个特点?用数据具体说明这个特点的。
二、细读第二段。
1.指名朗读第二段,思考并回答;
这段的结构是怎样的?(总分总)划出总起句和总结句。
2.默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系
非常密切。
边讨沦边板书:
(1)动植物人的吃穿用靠太阳
关系(2)云雨雪是太阳带来的,
密切(3)热冷风是太阳带来的
(4)太阳光可用来防冶疾病
3.齐读最后个自然段。讨论:
(1)这段话在结构上有什么作用?(总结,强调)
(2)在说明方法上有什么特点?(正面叙述和反面叙述配合),哪段
也是这样说明的;
(3)在段中分别找出光明和温暖的反义词:
4.朗读第 4 和第 8 自然段。
师导读:太阳离我们这么远,关系密切。作者从正面叙述
生接读:有了太阳
师导渎:从反面叙述
生读:如果没有太阳
三、作业,
(1)作业本第 1 题。
(2)背诵第 8 自然段。
第三课时
教学要点
总结全文,明确课文安排材料的方法,完成全部书面作业:
教学过程
一、默读课文,填写课后习题 2 的表格。
二、讨沦检查填表情况。
三、看表格完整地回答:课文作者按太阳的哪几个方面写的?每
个方面安排了哪些材料?
四、本课是一篇说明文,这类文章一般有什么特点呢?(可从内容、
表达方式、结构及语言方面来认识,详细见《教参》)
五、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句?
可不可以单列为一段?与原文相比,哪种开头好?为什么?(进一步
理解传说)
六、作业;
(1)听写词语。
(2)作业本第 3、4、5 题。
篇三
学习目标
1.认识“氏、兽”等 7 个生字,会写“差、抵”等 14 个字,正确读写
“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文,背诵最后一段。
3.学习阅读说明文,认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
2.展板一块及生字词卡片。
3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
导入课题,激发阅读兴趣
1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学
生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手,或教师讲述《后羿
射日》的神话故事,让学生想一想:太阳能不能用箭射下来?为
什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?使学生带着问题阅
读课文。
初读感知,练习读正确流利
1.自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读 shì,
不读 sì;“兽”读 shu,不读 su;“殖”读 zhí,不读 zí;“蔬”读 shū,
不读 sū;“较”读 jiào,不读 jiǎo。
2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。
3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内
互相正音。
4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐
读、接读,或派代表朗读,读后进行评议。
5.默读思考:读懂了什么?
整体感知课文,理清文章思路
1.学生默读课文。思考:
a.太阳有哪些特点,课文哪些自然段是讲太阳特点的?b.太阳和
地球有哪些关系,课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?
2.教师总结:这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非
常密切这两个方面来写的。
学习写太阳特点的部分,领悟表达方法
1.创设情境,激发自主学习愿望:同学们,现在我就是太阳公公,
知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、
很大,我的温度特别高。现在,你们对我了解清楚了吗?(据学
生回答进行鼓励,进入下一个环节)
2.现在请同学们自由读第 1~3 自然段,看看课文是怎样把太阳
的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认
真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写
清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合
作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。
如,看课件做口头练习:“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。
到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百
年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过
数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。
教师板书:列数字。
b.学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。
如,看课件,说体会:左边是 130 万个地球,右边是一个太阳,
中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的
说明方法。
c.学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导
说出列数字和用假设事例来说明的方法,让学生动手算出太阳的
中心温度是一千八百万度。
指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式,进一步感受太阳的特
点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
“抵”,不要少写一点;“氏”,不要多写一点;“兽”,下面是“口”不
要写成“曰”或“田”。
抄写生词
抄写词语:差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、
蔬菜、麻绳、比较、预防。
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