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- 2021-11-17 发布
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《姓氏歌》教学设计范文
教学目标:
1、诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱祖
国文化的情感。
2、通过诵读《姓氏歌》,认识生字。
3、学生展示诵读《姓氏歌》的成果。
教学重点、难点:
重点:识字写字,正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。
难点:激发学生对中国姓氏文化的兴趣。
第一课时
教学过程
一、结合学生姓氏,谈话导入
1.教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片,说说自己姓什
么,叫什么名字。
2.教师根据学生的交流情况进行小结:每个人都有自己的名字,
名字分为两个部分,姓和名,通常情况下,名字中的第一个字就
是姓。(相机指导生字“姓”的书写:左右结构,女加生,“女”字
在作偏旁时,第三笔横画改为提画,不能出头。)
3.板书课题:姓氏歌,指名学生朗读,注意正音:“姓”是后鼻音,
“氏”是整体认读音节,并与“低”加以区分。
二.学习课文第一小节
1.学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节,注意读准字音,读
通句子。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第一、二句,相机出示词语卡片“什么”、“李”,
指名学生认读,注意正音:“什”是前鼻音,“么”读轻声:“李”是边
音,相机交流“李”的识字方法:上下结构,木加子。
(2)指名学生朗读第三、四句,出示词语卡片“张”,强调“张”
是翘舌音,交流识字方法:弓加长,张。
(3)指名学生朗读第五句,出示词语卡片“古”“吴”“双”,指名学
生认读,交流识字方法,师给予鼓励和指导。
3.再度第一小节,巩固识字。
(1)学生再次自由朗读第一小节,将这小节中出现的姓氏用笔
圈出来,和同桌交流。
(2)指名学生朗读第一小节,汇报出现的姓氏,教师相机板书:
李、张、胡、吴、徐、许。
(3)引导学生观察字形,说说是怎样记住这些字的。
(4)重点区别“胡”和“吴”、“徐”和“许”。
教师质疑:引导学生发现这两组姓氏读音很接近,当别人没有听
清是姓“胡”还是姓“吴”,是姓“徐”还是姓“许”的时候,该怎么办呢?
学生交流汇报,教师小结:可以通过字形的不同组合来加以区分。
学生再次朗读:“古月胡,口天吴,双人徐,言午许。”
游戏巩固。
三、通过游戏加深印象
摘苹果送朋友:将六个姓氏卡片剪成苹果状,贴在黑板上,指名
学生上黑板摘苹果,苹果反面写的是什么姓氏,读出来,送给班
级姓该姓氏的同学。
练习熟读并背诵。
学生再次练习朗读第一小节。
多种形式朗读:指名读,同桌一问一答读,拍手读,男女生对读,
全班齐读。
指名学生背诵,全班齐背。
第二课时
教学过程
一、复习旧知,谈话导入
1.出示生字词卡片:姓氏、什么、张、胡、吴、徐、许,指名认
读。
2.说说自己班上还有哪些不同的姓氏,教师相机板书。
3.教师过渡:我们中国的姓氏有很多,古人曾经编过一本书,叫
《百家姓》,里面收集了常见的姓氏,这节课我们就一起来学习。
二、学习课文第二小节
1.学生借助拼音自由朗读第二小节注意读准字音。
2.检查学生的自读情况。
(1)指名学生朗读第二小节。
(2)根据学生的朗读情况相机正音,并出示词语卡片:中国、4、
钱、孙、周、郑。王、东方、上官,指名学生认读,强调:“赵、
周”是翘舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齐读第二小节。
3.巩固识字。
(1)学生再次朗读第二小节,画出其中的姓氏,再读一读。
(2)指名学生交流第二小中出现了哪些姓氏,教师根据学生的
交流情况适时张贴相关卡片:赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、
诸葛、东方、上官、欧阳。
(3)再次打乱顺序,指名学生认一认这些姓氏,并说说自己的
家人或同学有哪些人是这个姓。
(4)鼓励学生说说自己是如何记住这些字形的,在此过程中,
教师要给予学生充分的鼓励,并渗透一定的识字方法。如:“赵、
钱、孙”都可以用第一小节的汉字组合法来识记;“周”是半包围结
构,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中间加一竖。
4.了解单姓和复姓。
(1)教师引导学生发现黑板上这些姓氏有什么不同。
(2)指名学生交流,教师小结:中国的姓氏中,大部分是一个
字,也有两个字的,如:东方、欧阳、上官等,这样的姓叫复姓。
5.游戏进一步巩固:教师出示一张姓氏卡片,班上是这个姓氏的
小朋友站起来,大声说:示例:我姓钱,金钱的钱。
6.朗读并背诵第二小节,通过拍手读感受其中的节奏,练习背诵。
三、适当拓展,激发兴趣
1.教师过渡:通过刚才的学习,我们知道中国的姓氏有很多,除
了课文中提到的姓氏,你们还知道有哪些姓氏呢?
2.学生自主交流,教师根据学生的交流相机板书,拓展学生的识
字量。
3.教师小结:古人也把常见的姓氏编成《百家姓》一书。教师简
介《百家姓》:此书原收集姓氏 411 个,后增补到 504 个,其
中单姓 444 个,复姓 60 个,《百家姓》并不是按照姓氏人口多
少来排序的。据最新的资料统计,“王李张刘”这四个姓氏的人做
多。
4.说说自己所知道的历史名人、现当代名人姓什么:学生自主交
流,教师适时板书。(预设:司马光姓司马,诸葛亮姓诸葛,毛
泽东姓毛,周恩来姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)
四、指导生字书写
1.出示第二小节要求会写的字:国、王、方,指名认读,口头组
词。
2.学生自主观察字形,交流识记方法和书写笔顺,教师给予鼓励
和指导。
3.教师范写讲解:“国”是全包围结构,笔顺规则是先外后内再封
口;“方:字的笔顺中,第三笔是横折钩,略呈仰势。学生观察
书空。
4.学生自主描红,仿写,教师巡视指导,强调正确的写字姿势。
5.交流反馈,评议提高。
五、课堂小结
同学们,这节课我们初步了解了《百家姓》,知道中国姓氏有很
多,其实,每一个姓氏都有自己的来历和故事,希望课下同学们
能在爸爸妈妈的帮助下,上网去查一查自己姓氏的故事,你一定
会有新的收获。
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