部编版二年级语文下册《24 当世界年纪还小的时候》导学案 8页

‎24 当世界年纪还小的时候 课题 当世界年纪还小的时候 课型 新授课 设计说明 ‎《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。因此，本课教学设计，我以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂课文内容，感受课文奇妙的想象。‎ 学前准备 ‎1.预习课文。（学生） ‎2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 第一课时 学习目标 ‎1.认识14个生字，会写9个生字。 ‎2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文章丰富奇妙的想象。‎ 学习重点 识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。‎ 学前准备 ‎1.预习课文。（学生） ‎2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）‎ ‎1.谈话导入：同学们，回忆下你们的小时候，是怎么学会走路的？那么，今天我们来看看，当世界年纪还小的时候，太阳是怎么学会发光的呢？月亮是怎样学会不断变化的呢? ‎2.板书课题：当世界年纪还小的时候。‎ ‎1.交流讨论自己小时候学会了哪些技能，是如何学会的? ‎2.齐读课题。‎ 8‎ 二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）‎ ‎1.引导学生一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼音，把生字读正确。 ‎2.与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。 ‎3.引导学生标出自然段。‎ ‎4.检查生字读音。 ‎（1）出示生字卡，指名认读生字。 ‎（2）讨论：你是如何正确记住这些字的？ ‎（3）扩充词汇，为生字组词，看看谁组得多。 ‎5.分组读课文，理清课文主要讲了什么内容。‎ ‎1.学生自由读课文，画出生字，借助拼音识字。 ‎2.学生同桌互读，正音。 ‎3.学生标清自然段序号。 ‎4.检查识字情况。 ‎(1)认读本课生字。 ‎(2)交流识字方法。 ‎(3)给生字组词。 ‎5.分组读课文，了解课文主要内容。‎ ‎1.读拼音，写字词。 shì jiè（ ） chénɡ ɡōnɡ（ ） jiǎn dān（ ） fǎn fù（ ） zì yóu（ ） ‎2.辨字组词。 纪（ ）功（ ） 记（ ）攻（ ） 式（ ）由（ ） 武（ ）甲（ ）‎ 三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）‎ 本文充满了奇妙的想象，自然段多。引导学生学习抓住主要问题了解课文主要内容，理清文章层次。 ‎1.同学们，我们读了课文，你们能结合课文提出什么问题呢？ ‎2.这些问题你能回答吗?‎ ‎(1)太阳学会了什么？ ‎（2）月亮为什么有时圆有时缺？ ‎（3）“‎ 初步理清文章的脉络，思考问题。 ‎1.学生结合课文提问，同桌之间相互解答。 ‎2.小组讨论，回答问题。 ‎3.概括出课文的主要内容。‎ 当世界年纪还小的时候，万物必须学会怎么生活。太阳学会了发光，东升西落；月亮学会了不断变化；水学会了往低处流动……这世界因此充满了秩序。‎ ‎3.世界万物学会了什么？请连一连。 太阳 流动 月亮 发光 水 不断变化 8‎ 那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流……”这句话运用了什么修辞手法? ‎（4）只要万物都做它最容易做的事，这世界就会怎么样？ ‎3.引导学生概括出本文的主要内容。‎ 四、总结，拓展。（用时：5分钟）‎ ‎1.总结本课学习内容。 ‎2.布置作业。‎ ‎1.学生谈谈这节课的收获。‎ ‎2.进一步巩固生字新词。‎ ‎4.思考：文章讲了哪些事物的活动规律？‎ 教学反思 本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办法通过多种途径、多种方法指导学生认读。同时本文充满了奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩子们的想象和乐于探索事物的特点，让学生主动积极去阅读，去思考问题的答案。‎ 第二课时 学习目标 ‎1.正确、流利、有感情地朗读课文。将最喜欢的部分段落，好好地多读几遍。 ‎2.通过学习课文，了解万物的生长变化规律，知道世界的秩序。 ‎3.感悟世界充满秩序的重要性，明白遵循自然规律生活的道理。‎ 学习重点 了解世界万物的生长变化规律，培养自己独立学会生活的能力。‎ 学前准备 制作多媒体课件。（教师）‎ 教学环节 导案 学案 达标检测 8‎ 一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）‎ ‎1.听写词语。 世界 成功 反反复复方式 简单 自由 ‎2.回顾上节课时的内容，导入新课 ‎1.听写字词。‎ ‎2.交流课文的主要内容。‎ ‎5.照样子，写词语。 反反复复（AABB式）  ‎ 很多很多（ABAB式）‎    二、精读课文,探究交流。（用时：25分钟）‎ ‎1.教师示范读第1自然段。思考：第1自然段是全文的总起句，有什么作用？ ‎2.教学第2~4自然段。 ‎（1）请学生分角色朗读第2~4自然段，指导学生读好每个角色的语气。 ‎（2）思考讨论： ‎①太阳、月亮、水都最终学会了什么？ ‎②这3个自然段中每段话的中心句是哪句话？引导学生找出来，并在书上画出来。 ‎3.学习第5~7自然段。 ‎（1）听第5~7自然段朗读，思考： 雨学会了什么？人又学会了怎么生活？ ‎（2）“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”关联词“只要……‎ ‎1.在课本中画出全文的总起句，理解总起句在全文结构上的作用。 ‎2.朗读时，注意各角色的性格特点，读出各角色的不同的语气。 学生边细读第2、4自然段，边思考问题，小组讨论后，全班汇报。 ‎3.（1）学生边听朗读，边思考问题。 ‎（2）关联词“只要……就……”表示条件关系。学会使用“只要……就……”的句式写句子。 ‎（3）重点理解第5自然段，“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”这句话的深刻含义。明白世界万物都必须遵循自然规律，世界才会有秩序很美好的道理。 ‎6.选择合适的关联词填空。 因为……所以…… 只要……就…… ‎（1）（ ）万物都做它最容易做的事情，这世界（ ）很有秩序了。 ‎（2）（ ）月亮一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，（ ）看起来有时圆有时缺。 ‎7.读句子，用加点词写一句话。 ‎（1）只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序了。 只要 ，就 。 ‎（2）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。 当 的时候， 。 ‎8.读下面这句话，再接着往下讲。 这世界还相当有秩序……”‎ ‎ ‎ 8‎ 就”表示什么关系？ ‎（3）引导学生思考：这个世界的秩序是怎么样的？如果，这个世界没有了秩序，那会是什么样子？ ‎4.齐读第8、9自然段，思考讨论： 为什么作者说“不要往下讲了，最好再从头开始”？表达了作者怎样的希望？ ‎5.全文开头和结尾在结构上有什么特点？‎ ‎4.学生齐读第8、9自然段。朗读时用带着遗憾和期待的语气读出作者表达的情感。小组内讨论交流，说说自己的看法。 ‎5.学生掌握本文首尾呼应的结构特点，体会首尾呼应的作用。‎ 三、总结课堂，生活感知。（用时：10分钟）‎ ‎1.总结全文。 ‎2.想一想：查找课外资料，了解人类做了哪些破坏自然环境和规律的行为？我们又能够做出哪些力所能及的事情，来恢复大自然的美好呢？‎ 联系生活实际，借助课外知识和资料，明白遵循自然规律生活的道理。学生发挥想象，畅所欲言。‎ 板书设计 8‎ 教学反思 朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教师采用示范读，学生分角色读等形式，引导学生用文中事物的视角去观察、去感受、去体验、去实践，使学生抓住课文事物的特点、感情去朗读，深刻地体会到，世界充满秩序的美好。同时，注意激发学生的丰富想象力，能发挥想象续编本文故事。‎ ‎《当世界年纪还小的时候》教学片段 ‎◆分析结构，品味表达。 师：“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。”这句话在结构上是全文的什么？ 生：总起句！ 师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须学习怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都是怎样学习生活的呢？我们请三位同学分角色朗读第2~4自然段，看看太阳、月亮和水都学会了什么。 ‎（生分角色朗读第2~4自然段） 师：非常棒！大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情。大家边朗读边思考，有没有发现这三段话的中心句，分别是哪一句话呢？在课文中将它们用横线画出来。 ‎（生分别画出三段话的中心句，抽查学生回答） 师：很好，大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山下山，月亮学会了不断变化，水学会了往低处流。那么，世界上其他的万物又是怎么生活的呢？我们来一起听朗读第5~7自然段。 ‎（出示多媒体听朗读第5~7自然段） 师：第5自然段中说：“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话中关联词“只要……就……”表示什么关系呢？ 生：表示条件关系。 师：没错，“只要……就……”表示条件关系，“只要”连接的是某种条件，“就”连接的是在这种条件下产生的结果。‎ 这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第8、9自然段。‎ ‎（生一齐朗读第8、9自然段） 师：大家有没有发现文章的结尾和开头在结构上又是什么关系呢？ 生：〖HTK〗首尾呼应。 师：很好。课文采用首尾呼应的方式，升华了文章的主题，将作者表达的感情更明显化。 赏析：‎ 8‎ ‎《语文课程标准》指出：工具性与人文性的统一是语文学科的基础特点。此环节设计，充分地体现了语文学科这一特点。分析全文结构，引导重点句式，同时感悟作者表达的感情。‎ 8‎ 8‎