二年级上册数学教案-5用2～6的乘法口诀求商（二）｜冀教版 (4) 5页

‎《用2—6的乘法口诀求商》教学设计 教学内容 教科书第42-45页，两节内容整合课。‎ 教材分析 用2～6的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2～6的乘法口诀，初步认识了初步含义的基础上进行教学的。本节是学生除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。‎ 学情分析 用乘法口诀求商，关键是让学生了解乘除法的关系。教学时，要设置情境或通过直观，是学生初步理解乘除法的关系。把“怎样求出商”的问题交给学生，给学生思考、讨论交流的机会，适时引导，让学生探索发现用乘法口诀求商的方法。学生能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。‎ 教学目标 ‎（一）知识与能力：‎ ‎1．初步学会用乘法口诀求商。‎ ‎2．经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。‎ ‎（二）过程与方法：合作探究 ‎（三）情感与态度：‎ ‎1.用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。‎ ‎2.鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。‎ 教学重点 ‎　　使学生掌握用乘法口诀求商的方法．‎ 教学难点 ‎　　运用乘除法之间的联系，掌握口诀求商的思路 教学过程 一、 知识回顾 填一填，并说出用哪句乘法口诀。‎ ‎12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝ ‎ ‎8÷4＝ 9÷3＝ 10÷2＝‎ ‎5×6＝ 6×6＝ 4×5＝‎ 二、理解乘除法的关系 ‎（一）情境导入，发现信息。‎ 出示课件，提出问题：从图中你发现了什么数学信息？‎ 生：1. 一共有24个包子。‎ ‎2. 每屉装4个包子。‎ ‎3. 装6屉包子。‎ ‎（二）解决乘法问题 问题：每屉装4个，装6屉，一共有多少个包子？‎ 师：1. 怎样解决？ 生：4×6＝24‎ 师：2. 为什么用乘法？ 生：求6个4是多少。‎ 师：3. 怎样计算出结果？ 生：四六（二十四）。‎ ‎（三）解决除法问题 问题1：一共有24个包子，每屉装4个，可以装几屉？‎ 师：1. 怎样解决？ 生：24÷4＝6‎ 师：2. 为什么用除法？生：求24里面有几个4。‎ 师：3. 怎样计算出结果？生：四（六）二十四 问题2：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装几个？‎ 师：1. 怎样解决？ 生：24÷6＝4‎ 师：2. 为什么用除法？生：求把24平均分成6份，1份是多少。‎ 师：3. 怎样计算出结果？生：（四）六二十四 问题3：三个算式之间:有什么联系？‎ 学生探讨、交流。请学生说一说探讨出的方法。根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。根据学生的交流，教师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个因数。‎ 结论：乘法口诀不仅可以帮助我们求积，还可以求商。‎ 三、巩固口诀求商方法 问题1：算出得数，并说出用哪句乘法口诀。‎ ‎18÷3＝ 乘法口诀：三六十八 ‎24÷4＝ 乘法口诀：四六二十四 ‎20÷5＝ 乘法口诀：四五二十 问题2：观察每组中的3道题，想一想怎样能很快求出各题的商。‎ ‎6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12‎ ‎24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝‎ ‎ ‎ ‎24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝‎ 让学生独立完成做一做，同桌互相说一说，怎样想出商。‎ 师：像这样的题，可以借助乘法算式求商。‎ 问题3：根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。:‎ ‎5×4=20 20÷4=5 20÷5=4‎ 提升练习 根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。‎ 学生回答，并归纳：有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。‎ 四、课堂小结及作业 小结：同学们，今天我们学了什么？你有什么收获？（学生畅所欲言）‎ 用乘法口诀不但可以求积还可以求商。‎ 作业：第42页试一试，第43页练一练。‎ 板书设计：‎ 乘法与除法关系 ‎ 求积 乘法口诀 ‎ 求商